報導主題： 公館國小後埤社區祖孫共學
 後埤社區理事長帶領著阿公、阿嬤們以步行的方式來到學校，陶笛隊伴奏，全校師生唱著「歡迎歌」喜悅迎接長者們的到來。 | 影 像 寫 真 | |||||
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103年 公館國小後埤社區祖孫共學
103_2-2-1-3親子輔導成果
103_2-2-1-2親子輔導簽到冊
103－2-1-2公館國民小學家庭教育諮商輔導辦法
宜蘭縣公館國民小學提供家庭教育諮商輔導辦法
一、依據：
1.家庭教育法第十五條之規定。
2.宜蘭縣政府中華民國九十六年一月十五日秘法字第0960007801號令。
二、目的
1.為使本校學生之家長建立正確之家庭教育觀念，增進家庭生活知能，以 落實家庭教育諮商輔導，早期介入危機及高風險家庭，減緩家庭問題惡化。
2.對於有重大違規事件或特殊行為學生之家長或監護人，提供家庭教育諮商輔導課程，以增進其家庭教育相關知能，協助其輔導子女改善行為。
3.建立危機及高風險家庭社區預防網絡，整合區域服務資源網絡。
三、對象
本校重大違規事件或特殊行為學生之家長或監護人。
四、實施方法
全校教職員工發現有重大違規事件或特殊行為學生時，應即通知實施輔導相關人員(導師及輔導教師)，實施輔導相關人員接獲通報後，立即通知學生家長或監護人，並依其違規情節輕重，以下列方式提供家庭教育諮商輔導。
1.以電話進行家庭教育諮商輔導。
2.運用通訊方式提供改善之建議。
3.提供相關之書面或視聽資料。
4.派員至學生家中進行家庭訪問。
5.邀請學生家長或監護人到校實施個案諮商輔導。
6.邀請學生家長或監護人參加學校提供之家庭教育課程。
7.其他適當方式。
五、社會資源運用：
1.本校提供家庭教育諮商輔導時，得結合學生家長會辦理或請其協助輔導。
2.本校為發揮家庭教育功能，預防學生有重大違規事件或特殊行為之發生及加強輔導措施，得請求醫療、衛生、社政、警察、少年輔導機關、社會團體提供協助。
3.如評估為高風險家庭則依規定通報外。
六、實施內容
1.本校提供家庭教育諮商輔導課程之內容及時數如附表。
2.導師就核心課程中之親子支持、互動與溝通須實施至少2小時；輔導教師就核心課程中之偏差行為與協助須實施至少2小時，其他選擇課程可由學校親職講座課程或活動鼓勵家長參加。
課 程 內 容 | 時數 | ||
課程類別 | 課程名稱 | 重要概念 | |
核心課程 | 親子支持、互動與溝通 | 家庭支持（經濟、情感） 良好之親子互動 良好學習環境 家人溝通技巧 關懷與接納子女 | 至少四小時 |
偏差行為與協助 | 子女之反社會行為 學校社區資源 子女交友情形 子女自律 子女對自己之行為負責 規律之生活 | ||
選擇課程 | 父母之職責 | 親職教育 正向對待自己之子女 子女管理自我之行為 孕育良好之生活與學習環境 | 由學校自行彈性訂定 |
家庭氣氛之營造 | 一致與適切之管教方式 完整之家庭功能 良好親子關係 感情融洽之家庭氣氛 | ||
家庭支持方案與資源 | 善用傳播媒體資訊 社會支援系統 舒緩社經壓力 學校安置系統 良好之親師關係 良好之社區環境品質 社區資源 | ||
兒童與青少年身心發展 | 兒童與青少年發展之需求 及早發現問題克服發展障礙 子女社會適應及自我調適能力 子女瞭解自我 發掘興趣與能力 發展自我概念 挫折容忍力 良好之生活適應能力 | ||
兒童與青少年壓力與抒解 | 壓力管理 健康之休閒環境 關心與同理子女 問題解決能力 子女課業輔導 | ||
兒童與青少年之次文化 | 社會增強方法 社會行為規範 人際關係能力 學習良好之社交技巧 同儕參與 | ||
親子共學 | 親子共讀之培養 家庭共同學習之概念 親子共學之方式、管道 | ||
重建家庭關係 | 促進責任行為減少非責任行為 增加家人相處時間 | ||
傾聽與表逹 | 情緒管理 正向自我對話 拒絕的技巧 傾聽子女之心聲 接納子女之情緒 | ||
家庭危機處理 | 問題解決之能力 尋找相關團體協助 減少家庭暴力 家庭成員正確之道德觀念 婚姻諮商 |
七、資料管理：
本校將有重大違規事件或特殊行為學生資料建檔，記錄並追蹤其家長或監護人接受家庭教育諮商輔導情形，檔案資料必須妥善保管並保密。
八、本辦法奉校長核可後實施，修正時亦同
承辦人:趙力行 教導主任: 劉屾垚 校長:彭芳玲
103－2-2-1 辦理家長家庭教育諮商或輔導課程
103 2-1-1宜蘭縣立公館國民小學高關懷學生名冊
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宜蘭縣立公館國民小學高關懷學生名冊（102.3.18 起適用）
列案日期
| 年級
| 姓名
(請以姓氏○○表示，例：林○○)
| 特殊家庭背景
| 高關懷學生
指標
| 高關懷學生
輔導策略
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103.9.23
| 三
| 周○○
| ¢單親
¢隔代教養
£原住民
£新住民子女
¢其他：
| □有中輟之虞
□有嚴重行為問題
□有犯罪可能
□家暴事件（包括身體或精神虐待）
□性平事件
□霸凌事件（包括施凌者及受凌者等關係人）
□精神疾病或疑似精神疾病
□有特殊教育服務需求
■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助
| (一)啟動通報機制
□性平機制
□校安通報
□社政通報
□藥物濫用通報
□自殺防治中心通報
(二)轉介服務方案
□區域性諮商中心
□宜蘭高中心衛中心
□中介教育
□特殊資源中心
□家庭教育中心
□其他服務方案，名稱：
(三) ¢需安排認輔老師
(四) ¢需安排高關懷課程
(五)□目前暫無積極介入處遇之需求
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102.9.18
| 三
| 林○○
| ¢單親
¢隔代教養
£原住民
£新住民子女
¢其他： 多重障礙
| □有中輟之虞
□有嚴重行為問題
□有犯罪可能
□家暴事件（包括身體或精神虐待）
□性平事件
□霸凌事件（包括施凌者及受凌者等關係人）
□精神疾病或疑似精神疾病
¢有特殊教育服務需求
■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助
| (一)啟動通報機制
□性平機制
□校安通報
□社政通報
□藥物濫用通報
□自殺防治中心通報
(二)轉介服務方案
□區域性諮商中心
□宜蘭高中心衛中心
□中介教育
¢特殊資源中心
□家庭教育中心
□其他服務方案，名稱：
(三) □需安排認輔老師
(四) ¢需安排高關懷課程
(五)□目前暫無積極介入處遇之需求
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102.9.18
| 四
| 黃○○
| ¢單親
£隔代教養
£原住民
£新住民子女
¢其他：曾為兒少個案
| ■有中輟之虞
□有嚴重行為問題
□有犯罪可能
□家暴事件（包括身體或精神虐待）
□性平事件
□霸凌事件（包括施凌者及受凌者等關係人）
□精神疾病或疑似精神疾病
□有特殊教育服務需求
■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助
| (一)啟動通報機制
□性平機制
□校安通報
□社政通報
□藥物濫用通報
□自殺防治中心通報
(二)轉介服務方案
□區域性諮商中心
□宜蘭高中心衛中心
□中介教育
□特殊資源中心
□家庭教育中心
□其他服務方案，名稱：
(三) □需安排認輔老師
(四)■需安排高關懷課程
(五)□目前暫無積極介入處遇之需求
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102.9.18
| 六
| 黃○○
| ¢單親
£隔代教養
£原住民
£新住民子女
¢其他：曾為兒少個案
| ■有中輟之虞
□有嚴重行為問題
□有犯罪可能
□家暴事件（包括身體或精神虐待）
□性平事件
□霸凌事件（包括施凌者及受凌者等關係人）
□精神疾病或疑似精神疾病
□有特殊教育服務需求
■學生目前無立即危機，但需對家庭或學生提供進一步協助
| (一)啟動通報機制
□性平機制
□校安通報
□社政通報
□藥物濫用通報
□自殺防治中心通報
(二)轉介服務方案
□區域性諮商中心
□宜蘭高中心衛中心
□中介教育
□特殊資源中心
□家庭教育中心
□其他服務方案，名稱：
(三)□需安排認輔老師
(四)■需安排高關懷課程
(五)■目前暫無積極介入處遇之需求
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本表不敷使用請自行增加。
承辦人 主任 校長
102＿2-2-1＿10/20新住民親職教育活動
養生紅麴糕是我們大家今天的傑作，哦耶! | 影 像 寫 真 | |||||
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102＿2-2-1＿10/13新住民親職教育活動Part I
校長歡迎+感謝劉講師帶來了精彩的活動(蝶古巴特DIY)。 | 影 像 寫 真 | |||||
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102＿2-2-1＿102.09.06班親會暨親職教育講座
學校名稱：宜蘭縣公館國小 活動名稱：102.09.06班親會暨親職教育講座 辦理日期(時數)：102年09月06日( 1小時) 舉辦地點：視聽教室 參加對象(人數)：家長，46人 家庭教育內涵:家庭生活經營與管理 活動簡述說明：由本校劉主任針對「如何陪伴孩子有效學習？」主題作演講，說明陪伴孩子有效學習的方法，家長們都覺得受益良多。 | |
說明:由劉主任主講
| 說明:過程比結果重要
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說明:學生就寢前要準備什麼？
| 說明:要養成孩子規律的生活習慣
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102＿2-2-1＿101學年度下學期班親會暨親職教育講座
家庭教育活動成果報告
學校名稱：宜蘭縣公館國小 活動名稱：101學年度下學期班親會暨親職教育 辦理日期(時數)：102年03月01日( 1 小時) 舉辦地點：視聽教室 參加對象(人數)：家長 15 人 家庭教育內涵: 家庭生活經營與管理 活動簡述說明： 由本校李校長利用班親會時舉辦親職教育，校長針對家庭教育網網路資源及家庭暴力做宣導，使家長們獲益良多。 | |
說明:校長介紹教育家停教育網 | 說明:校長介紹今年家庭教育四季的活動
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說明:校長宣導家庭暴力法。
| 說明:家長們都專心並覺得獲益良多。
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