102＿1-1-2＿二下教案及教學活動報導

壹、課程設計

單元名稱

豬奶奶與家庭樹

時間

三節課

教學對象

二年級

設計者

吳佳慧老師

主要領域

健康與體育

相關領域

□語文 ■健康與體育 □社會 □自然與生活科技

□數學 □藝術與人文 ■綜合活動

設計理念

透過孩子最喜歡的繪本故事，讓學生珍惜與爺爺奶奶等親人相處的時光。古人說：樹欲靜而風不止,子欲養而親不待。讓孩子體會及時行孝的重要，並藉由身體力行，學習為長輩奉茶、擦手臉、搥背，傳達對親長的孝思。

瞭解家中人員的組成、稱謂，感受家人關係的重要性，進而表達感謝之意。同時鼓勵孩子身體力行分擔家務，也學習做事的方法，養成孝順勤勞的好品德。

基本能力指標

教學目標

I-1-1-1認識家庭成員的姓名、關係及適當稱呼（家政4-1-1）

I-1-1-2描述家庭對個人的意義與功能

I-2-1-1瞭解父母及家人多元的角色和責任

I-2-1-2主動和家人分享生活點滴（綜1-1-1）

I-2-1-3關心和愛護家庭成員（健體6-1-2）

II-1-1-1認識個人成長所需的家庭資源

II-1-1-2參與個人物品與玩具的購買

II-1-1-3整理個人的物品與玩具

II-2-1-1建立良好的家庭生活習慣（生涯1-1-1）

II-2-1-2參與家務工作

1以說故事方式進行討論,以實際孝親行動,表達情意,並配合賓果遊戲導入家務整理,從引導學生思考、討論、省思到實踐，

2.設計親子共讀等家庭作業,希望課程中的觀念能融入家長的生活中,以達家庭教育效果。.

主要活動內容概述

教學準備

教師

《豬奶奶說再見》繪本

學生

貳、教學活動

教 學 流 程

時間

教學資源

與注意事項

家庭教育主題課程 ~~ 豬奶奶與家庭樹

活動一：豬奶奶說再見

1.老師講述《豬奶奶說再見》繪本

瑪格麗特.威爾德著

藍．布魯克斯 繪圖

柯倩華翻譯

東方出版社出版

故事內容簡介：

豬奶奶和孫女豬小姐住在一起好多年。她們彼此作伴，一起分擔家務。有一天早上，豬奶奶卻沒有像平常一樣起床吃早餐。豬小姐非常擔心。第二天，豬奶奶勉強下了床，撐著虛弱的身子到圖書館還書，終止銀行的戶頭，還結清了各種帳目，並且將剩餘的錢塞給豬小姐，要她謹慎使用。豬小姐了解這是怎麼一回事，不禁想哭。
在豬奶奶的提議下，豬小姐陪著奶奶出門散步，祖孫倆用心觀察樹啊、光啊、雲啊、天空和水面上的倒影，甚至試著傾聽、嗅聞、品嘗週遭的事事物物。
最後一個晚上，在豬小姐的提議下，豬奶奶躺在床上欣賞豬小姐的大提琴演奏，並且讓豬小姐睡在自己身邊，讓孫女擁著自己入睡，直到天亮。

2.發表討論：

（1）請小朋友說說他們聽完故事的感想。

（2）豬奶奶生病前和生病後各了做什麼事？

（3）豬小姐如何陪伴豬奶奶？

（4）如果你是豬小姐，你可以做哪些事,讓豬奶奶覺得很安慰很開心？

（5）如何珍惜身旁愛你的親人？

3.作業：親子共讀並完成閱讀心得單：

發下每人一本《豬奶奶說再見》繪本,回家進行親子共讀並與家人討論後,寫下他們覺得最感動的語句及心得,並畫圖。

活動二：我的家庭樹

引起動機：將教師事先收集的爺爺、奶奶、外公、外婆的照片貼在黑板上

1.指導學生認識家庭成員的組成和稱謂。

(爺爺、奶奶、外公、外婆和爸爸、媽媽的關係)

2.教師提問：

(1)家庭組成是三代同住，或是只有假日會回去看爺爺、奶奶、外公、外婆？他們各是住在哪裡？都怎麼稱呼他們？(國語、閩語、客語或其他暱稱)

(2)和爺爺、奶奶、外公、外婆相處的趣事。

(3)最喜歡爺爺、奶奶、外公、外婆的什麼？

3.家庭作業: 請小朋友回家問問有關爸爸媽媽小時候和爺爺、奶奶、外公、外婆相處的情形，並完成我的家庭樹學習單。

活動三：賓果遊戲–誰是家庭好幫手

1.引起動機：

還記得豬小姐每天做哪些事嗎？準備早餐麥片粥、茶、土司麵包、掃地、砍木頭、晚上和豬奶奶一起準備玉米燕麥晚餐…

2.我會做哪些家事呢？

教師發給每個小朋友一張九宮格的賓果色紙，並請小朋友填上自己會做的家事。例如：掃地、整理房間、摺衣服、擦桌子、洗碗……

3.進行賓果遊戲：

老師用號碼牌抽籤，再請抽到的小朋友說一項自己會做的家事，並請大家圈起來，最先連成三條線就賓果。

4.請這些勝利的小朋友上臺分享，說說他是如何做到這些事的？

5.教師歸納與分享。

從遊戲中小朋友開心的學習,也瞭解同學是如何做家事。大家都是家庭的一份子,家人們同心協力維持一個美好和諧的家庭環境,能促進家人的情感,讓生活更甜蜜幸福。尤其從小學習做事的方法,從細微處著手,不斷的觀察與模仿,學習每件事情進行的步驟。從做中學是不二法門。

20min

10min

10min

10min

30min

10min

10min

20min

10min

觀察評量

學習態度

課堂問答

口頭發表

聆聽態度

資料蒐集

參與討論

活動態度

參、評量方式

請兒童發表內容，互相觀摩分享