士敏國小103學年度課程計畫
家庭教育課程課程
103學年 | 103上 | |||||||||
單元主題 | 甜蜜的家庭 | 教學年級 | 四年級 | |||||||
教學設計者 | 林維儀 | 修訂者 | 沈玉敏 | 教學時間 | 共2節 | |||||
教學者 | 陳曼瑩 | 預定日期 | 103年11月 | |||||||
能力指標 | 1.9-2-2比較不同文化背景者闡釋經驗、事物和表達的方式，並能相互尊重。 | |||||||||
2.1-3-3運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭生活等方面的行為。 | ||||||||||
3. E-3-2-2能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。 | ||||||||||
4.1-4-1體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。 | ||||||||||
設計依據 | 在學校教育以及傳統的兒童文學作品中，對於家庭常呈現單一的價值觀，與兒童實際的家庭生活並不相同，因此有必要在教材中，加入多元的家庭型態。利用欣賞有關離婚主題的作品，引發學生發表自身感受。 | |||||||||
學生起點行為 | 瞭解自己可以決定自我的發展，並且突破傳統風俗或社會制度的期待與限制。 | |||||||||
教學目標 | 1.發表自己對家庭的感受和看法。 2.了解並尊重別人的想法。 3.察覺多元的家庭樣貌，接納多元的社會價值。 | |||||||||
教學目標 | 教學活動 | 教學時間 | 教學資源 | 教學評量 | ||||||
1 2 3 | 一、引起動機 （一） 教師事先要求學生分組改編傳統童話故事，並以頌讀或演戲的方式呈現―王子和公主後來怎麼了？ （二） 教師引導學生發表真實社會中還有哪些婚姻∕家庭型態？在生活週遭會遇到哪些問題？（例如：情感、經濟或孩子教養問題）並補充介紹學生未提到的社會現況。
（一） 老師先分享〝爸媽不在一起〞的故事，摘要如下： 爸爸媽媽再也不住在一起了。 我和媽媽、弟弟住在一起。 |
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繪本 |
●能和同學合作改編故事並發表。
●能發表自己的想法，並尊重與自己不同的意見。 | ||||||
週末我們到爸爸鄉下的家。 我天天許願，希望全家能夠住在一起 我好希望天天看見爸爸。 我喜歡住在媽媽的電梯公寓裡。 我喜歡住在爸爸的房子裡，可以餵馬、可以和以前的朋友玩。 我不知道爸爸會不會和阿姨結婚？ 我長大以後是不是也會結婚，然後離婚？ 去年暑假，我們和爸爸去露營；和媽媽去看巴黎鐵塔。 今年聖誕節，不知道會怎樣過？也許只有聖誕老公公知道。 媽媽說我帶給她快樂，爸爸也這麼說，但我希望同時帶他們快樂。 我不知道為什麼他們不能為彼此帶來快樂？ 他們說試過卻再也做不到，這就是分手的原因。 我很愛他們，但是他們卻不能一塊兒疼我…… （二） 學生聆聽後發表自己的感想和心得。 （三） 討論： 1.爸媽為什麼不住在一起？（可能包含家庭 暴力問題） 2.如果爸媽不住在一起，你（妳）會怎麼做？（引導學生找出自己生活的平衡點，重新建立幸福生活） 3.完成學習單 三、歸納(結論) 教師引導學生了解父母的婚姻問題並不是孩子的錯，每一個孩子都該學會如何保護自己，並且成就自己的幸福。
第一二節結束 |
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●能專心聆聽並尊重別人的發表內容。
●完成學習單。 | ||||||||