103_1-1-2_103學年第一學期五年級家庭教育課程教案

103學年

103上

單元主題

家庭廣播劇

教學年級

五

教學設計者

台北光復國小

教學時間

共2節

教學者

許鴻文

預定日期

103 年11月

能力指標

家政教育

1.4-3-2了解家人角色意義及其責任。

家政教育

2.4-3-4 探索家庭生活問題，探討如何避免其對個人的不良影響

兩性教育

3.2-1-6了解家庭的特質與每個人的義務與責任

國語文

4.2-2-10能從聆聽中思考如何解決問題。

設計依據

1.家庭成員之間有其血緣關係、婚姻關係、收養關係，一旦成為一家人，一輩子互相影響，好事壞事都要共同承擔，無法逃避。

2.體認彼此之間禍福相倚的關係，進而願意為家人著想，共同分擔家人的喜怒哀樂，努力解決家中的困難。

學生起點行為

學生能體認家中每個人都會互相影響，故而願意有好表現。

教學目標

1.1能了解家人的角色意義與責任。（認知）

2.1能主動關懷家人。（情意）

3.1 能踴躍表達承擔責任的方法。（技能）

教學目標

教學活動

教學時間(分)

教學資源

教學評量

1.1

2.1

3.1

1.1

2.1

3.1

教學準備：

1.教師事先蒐集有關家庭事件或個人遭遇家庭變故的文章，以供學生討論編成廣播劇。例如（附錄1）

2.教師事先設計討論題目分配給各組，一組3～4題。

3.學生自製一支小旗子，標明座號。

4.各組可準備小禮物，送給答題的觀眾。

一、引起動機

各位同學今天我們一起來看德明家的故事。

1. 教學活動
   

（一）閱讀故事

1. 教師發下事先影印好的故事或文章一起閱讀。
   
2. 將文章分成4個段落，將學生分成4組，每組分配一段。
   
3. 各組學生根據分配的文章段落，經討論改編成廣播劇。
   

（二）廣播劇場：

1.各組推派一位『播音員』，播報分配的那一段 劇情。

2.依照文章段落順序，各組『播音員』上台播報。

3.教師可配合班級經營，獎勵表現優秀的小組。

（三）現場「叩應」

1.各組『播音員』依照題序上台主持討論，並徵求台下觀眾『叩應』。

2.台下學生當觀眾，想發言時舉自己的旗子，『叩應』回答。

3.每一題可以徵求多人回答。

4.討論題目：

（1）作者家裡有哪些人？

（2）作者十一歲時家中發生什麼變故？

（3）作者父親經商失敗病倒，母親如何挑起

養家責任？

（4）作者如何替父親擔起責任？

（5）祖母和妹妹如何幫忙家計？

（6）父親病倒心情如何？

（7）作者如何安慰他的父親？

（8）作者從這段奔波的童年學到什麼？

（9）如果你是作者，會把因為撿木材皮而上

學遲到的事向老師說明嗎？

（10）如果有一天你父親病倒，你該怎麼辦？

（11）如果有一天你母親病倒，你該怎麼辦？

（12）你會用什麼方式關心家人？

（13）你認為每個家庭可能永遠幸福快樂嗎？

（14）你覺得你們家將來可能會遭遇什麼不愉

快的事？

（15）家庭遭遇重大變故可以向誰求助？

三、歸納

（一）教師總結：

1.每個家庭終其一生，不可能都不發生困難

或變故，健康家庭並非沒有問題，而是靠

著家人團結較有能力與暴風雨抗衡。

2.沒有所謂「正常」或「異常」的家庭，健

康家庭並非與身俱來，它是可以經由學習

和訓練中求得的。因此我們需要明白家庭

成員就像一支球隊，有人受傷、不能上陣，

馬上要有其他人補位，繼續進行未完成的

工作。

3.我們不是在建構一個完美的家庭，乃是在

建構一個更好的家庭，使每個家庭都能夠

有機會成長，比原先的家庭更好、更健康。

4.遭遇重大變故可以向親人、學校、社會局、

慈善單位等尋求協助，切莫困坐愁城，想

不開。

（二）心得分享：

1.對本教學活動各組進行心得分享。

2.徵求自願發表心得感想的學生上台發表。

（三）整理場地

（第一、二節結束）

5

15

20

25

10

5

文章可上網站下載http://bwmc.org.tw〉

文章

*隨劇情配上背景音樂，感情生動的播報，以加強戲劇張力。

*各組可增派『秘書』協助問題討論

*討論題目僅供參考，可依實際需要另擬。

*可配合班級經營，獎勵表現優秀的小組。

學生能專心閱讀文章

能互相討論並改編成廣播劇

學生能踴躍發表集主持討論

學生能安靜思考並聆聽總結

學生能踴躍分享及發表