泰雅師鐸－寒溪之光
文：寒溪國小賀武揚
民國95年8月1日校長莊仁實先生自願放棄平地大校區三星國小校長連任，毅然決然回到故鄉母校寒溪國小，懷抱奉獻鄉梓作育泰雅學子胸襟，點亮了寒溪國小1640個空前璀璨耀眼日子，如今無論莊校長來去何處存在與否，時光隧道的軌跡確定已留下一段永恆的紀錄，寒溪師生會感念他，泰雅族群亦會以他為榮，代代傳告子孫，只要你肯努力宇宙虹光就有你的足跡。
壹、行政的效率化
一、原本寒溪國小就具有傳統官僚行政傳承，唯獨事事依樣葫蘆、樣樣照本宣科，逐漸不敷今日講求行政效率化之需求，莊校長洞察時弊除垢去污，以教育根本著手，告知行政同仁縱向領導橫向協調聯繫，每學期期前期末校務會議乃計劃大綱及總結檢討，不足以平日推動校務所需，是以每月召開一次行政會報各處室提出當月行事計畫重點要求聯繫協調合作，務必做到成效最大缺失最小。
二、每週一例行全校教職員工工作會報，在不影響教學進行原則下，會後招集各業務主管就會報重點工作依次釐清問題盲點，使教學或行政工作順利執行並以零缺失為最基本要求，同仁協調整合無礙同時養成今日事今日畢工作守則，成效立見。
三、平日無論上級交辦或臨時突發事件，均以協調聯繫為最高準則，凡事切忌獨斷專行，合作成功已成為同仁團隊默契。
四、莊校長特重教職員工進修成長，校務計畫排定週三進修是屬例行，隨時注意縣府或他校他機關進修研習動態主動聯繫參加，他得任事格言是：『隨時自我提升跟上主題脈動，上帝原諒犯錯悔改之人，放棄落伍而又推諉之人』
貳、再造校園風華
一、寒溪國小原處在叢山峻嶺層巒疊翠之中，校區綠化本屬自然，校長獨具慧眼，大自然鬼斧神工當不可動，適度人工調理應可展現智慧巧思，融合本土人文與自然環境創造學習佳境。
二、於是校長劍及履及率先士卒，擬定計畫調配小校有限人力，多次發動師生進出山野溪床河谷融合大自然教學，在不破壞環境前提下攜回漂流木及本地特色野生植物，製作校園人工造景、植栽原住民特有植物區，建立學習步道，短短三個月時間校園綠美化一新耳目，無論室內室外師生咸感興奮更加愛惜校區，例假日遊客遊訪寒溪部落，本校為必定造訪之地，滿園翠紫嫣紅增色泰雅植栽飄香遊客讚不絕口。
三、校長不以此為自滿，經常洽詢同仁意見，以學校西式建築為主體輔以泰雅傳統圖騰裝飾，任何造訪本校人員一入校園驚艷讚嘆不絕於口，此亦落實校長打造原住民學校原住民特色理念。
四、校長以為來自自然取用自然回歸自然即為環保，告知各班教室前以寒溪奇石、野生山蘇等建造綠色環保小花圃、樑柱懸掛乾竹風鈴，山風過處悅耳鈴聲，山蘇搖曳婀娜多姿，伴隨學童書聲聲聲入耳，依樓遠眺白雲悠悠，媲美古人「此間樂樂不思蜀」。
五、寒溪地形骨盆，原為蝴蝶群居出沒之地，近年來遊客愈多，道德不守，漸次破壞環境，影響蝶群生態，莊校長有鑑於此矚目高瞻，動手打造蝴蝶再生王國，觀察蝴蝶生移作息路線規劃蝶道長廊，種植蝴蝶棲息花木樹種，設立學習點站，兩年後蝶群大增，寒冬過境春臨大地，美蝶翩翩漫天飛舞，教育寒溪孩童決不捕捉傷生，環保共生教育因此落實；蒐集資料爭取經費，利用教室有限空間建立蝴蝶生態教育專屬教室，無論上級長官或國內外來賓造訪無不驚艷與敬佩莊校長辦學之用心。
六、莊校長特別重視泰雅傳統藝術之傳承與發揚；改良傳統竹筒琴因大小乾燥而限制音色與聲度，敦聘族人專家以塑膠管調音製作替代，泰雅兒歌不多，學生學習力強，往往高年級敲打幾回後中低年級即能耳熟目詳牢牢記住，下課時間爭相玩弄敲打，一時間泰雅玹歌暸繞校園，再次證明校長打造原住民學校即有原住民特色之功力。
七、學校限於經費始終無法充實泰雅舞蹈裝備，校長並不以此退縮，結合社區民眾家長溝通協調及有志工義務幫忙製作道具，學生家長經校長說明後亦全力支持泰雅舞蹈發展，歷經年餘努力，每年參加縣級民族舞蹈競賽皆獲優等優異成績，民間或其他社團屢屢邀請演出，諸如羅東林區管理處幾乎年年邀請本校泰雅舞蹈至太平山莊表演並與遊客共舞，極獲遊客讚賞；聲名遠播之際，96年國立故宮博物院邀請開館表演，並榮獲當時陳總統嘉勉。
八、泰雅傳統以編織為主，莊校長有感寒溪社區主客觀環境遠落於一般平地之後，居民謀生不易，如能訓練學生熟習編織技巧，假以時日不但能以此編織成品販售謀生更能進一步保存暨傳承泰雅傳統藝能。數年努力，學生熟稔編織技巧，成品除展示民族資源教室外，城鄉學校交流亦以此為交換禮物，他校學生以此爭相索取收藏，此外大陸學者組團訪台縣府安排多次造訪本校，對本校編織教學及成果大加讚賞，助益提升我國地位。社區民眾亦能利用閒暇編織於假日販售遊客補貼家用，逐漸讓遊客認識泰雅文化編織之美，比照今昔就事而論，莊校長功不可沒。
九、悲觀的人感嘆今日流逝的飛速，樂觀的人歡喜擁有今天的一切；寒溪國小傍山興建受限地形與經費，校舍成一條龍型，分配成教學教室至為窘迫；莊校長卻不這麼認為，他覺得何必樣樣都需要與大學校相比然後再以地窄物稀為藉口，用以規避教學發展無力為正當理由，他以為處處學問處處學，天地雖大俯首之間皆學問；於是校區牆面樑柱屋角簷璧都打造成學習景點，學生無論走到哪都能目染新知，無論天文地理人文無所不包適時更換隨時更新，孩子們想不學都不能，來訪遊客常驚喜感嘆如此用心學校，殊不知沒有莊校長這等用心的火車頭推手，又如何能使寒溪泰雅人才倍出；員工笑言還有一部份地方校長沒用到那就是屋頂，其實校長早就設計在「8年提昇寒溪教學環境計畫」中了。
十、校長衡諸寒溪國小主客觀教學環境，結合當前教育政策精心擘化學校特色願景，榮獲教育部100年特色學校計畫特優獎同時核撥80萬元補助，校長計畫打造一班一特色，讓學生在多元化學習中成長茁壯自己，奠定泰雅學子基礎不落人後。
參、固本保元再出發
一、族群競爭原本無情，泰雅有心人卻是有情有義，莊校長身為泰雅人始終不認為本族人因人數而失卻競爭實力；他以為文化得以保存展延與提升在於自我尊重不固步自封多元吸收融合再出發，他不斷告訴師生除了不忘本仍要不停吸收與了解他族文化精髓；舉例言之，96年與夢想社區合作組織學生成立森巴鼓隊，想想森巴鼓乃地球另一端萬里之外巴西傳統國技，短短一年間在師生努力學習下即能融會貫通加以設計創新變換內容，每次學生身著泰雅傳統服飾表演與人耳目一新之感，加以鼓技純熟活潑有力隊形多樣變化，數次演出即聲名大噪各界邀約表演不斷，有時為了學生正常教學只好婉謝，師生以此自豪，誰曰：「數大就是美」，「小而精亦是美」！，宜蘭縣境內大型活動總見到寒溪國小森巴鼓隊帶動歡愉獨領風騷，又是莊校長遠見明證。
二、「凡事豫則立不豫則廢」，今日教學成效完善與否首在教學環境準備整備，莊校長到任後積極推動教學工具汰舊換新，短短兩年內汰換各班教學電腦軟硬體，投影機虛擬白板網路建構等教師教學無不得心應手，學生藉由多元學習興趣大增，基測檢測成效斐然。
三、校長不斷勸疏教師拋棄固步自封心態隨時注意教育大環境脈動，與政策接軌衡諸實情方能使學子學有所得，於是教師紛紛加入教師專業發展專案自我進修自我提升專業能力，酌以校長適時抽檢鼓勵監測，教師人人自省，教學能
力提昇學子受惠無窮。
四、原住民體質天生稍強一般人，且運動細胞靈活，校長針對此一優勢特別挑選特優學生加以足球訓練，並且事前聯繫家長詳細解說校長當年於武塔國小擔任教導主任時，訓練一批足球優異學生日後循序漸進有5人完成學業回鄉擔任體育教師，勾勒努力成果前景，告知家長及學生體智並重，歷經一年磨練，寒溪國小女子足球隊成績驚人，縣內連續3年穩坐冠軍寶座，全國大賽連續2年蟬聯少年盃、學童盃冠軍，此外南征北討所向披靡震驚媒體爭相報導，並取得國家代表權遠征夏威夷大賽；莊校長念茲在茲要求教練老師一定要注意學生品學，絕不能讓學生走上頭腦簡單四肢發達宿命
五、莊校長是寒溪土生土長的泰雅子民，自幼家境清苦生父早逝，母親為撫養這群無依兒女而改嫁，大環境使然仍無法改善家境困窘，莊校長自小樂天知命勇於開朗面對問題自我尋求突破，一路奮鬥走來並不順遂，終於有成返鄉服務，深知學區家庭經濟情況不佳，努力尋求社會資源，歷經一任校長粗略估計社會資源捐助學校金額約高達4百萬元【還不包括實物濟助】，減輕家長負擔助益學生求學；回顧社會善心人士有大多數人或團體是在平面或電子媒體上看到寒溪國小辦學績效，得知學校地處偏遠又是弱勢原住民學子，當下造訪學校，親眼目睹學校興學成果，紛紛慷慨解囊，再次印證莊校長常言「自助自強必有人助天助」，這也展現他謙虛為懷領導寒溪國小再展新猷而不居功之清德。
肆、功成身退留永恆
一、「天不假年恨事千古多，無求回報餘恨自清流」莊校長平日注重運動健身保養，任何時候見到他總是神清氣滿，處事樂觀幽默風趣，誰也沒想到他會得到不治之症，消息傳來宛如晴天霹靂，知道訊息的員工親友無不驚慌失措，校長卻是出乎意料的鎮靜以對，召集校內教務行政主管妥適交付既定工作及計畫行程，淡淡一句話：「不以個人生死影響寒溪辦學大計」道出校長心中敬業之衷心；學生面前不漏一點憂鬱愁苦，孩子們還不知道最疼愛他們的校長將離他沒而去，平靜的校園一如往昔，書聲、學生歡笑聲、山風溪水聲、聲聲入耳，樹影、熙來攘往影、浮雲孤鶩影、影影在目；獨不見那位熟悉身影爽朗談笑聲我們最尊敬的校長。
二、校長走了，100年5月15日下午4時58分，對任何人是一個平凡時間點，沒有人會去注意，校長也不會，有太多也許，也許更沒有人知道校長也許..……..，想想與莊校長相處多年，不爭不討不退不氣，猶如古禪所云：「千年石上古人蹤，萬丈巖前一點空；明月照時常皎潔，不勞尋討問西東。」他，就是這麼一個人，擺擺衣袖，一轉身帶走瀟灑二字，去哪裡沒人知道，留下的是我們無盡的思念。