對
台灣教育的失敗，首推二大功臣，
其一:李遠哲（教改召集人）。
其二:史英（財團法人人本教育文教基金會董事長）
合理的管教是訓練,不合理的管教是磨練,不要總是認為自己的孩子是寶,以後就是社會的毒瘤！
現在的學校生態，好像如這位老師說的一樣。將來的台灣怎麼辦？
一位老師的沈痛心聲！
我的心中非常沈痛，教書近十年了，一直以身為老師為榮，但是最近一年來卻
深感心痛與無能為力。
今天上課時，一位學生趴在桌上睡覺，於是我說：某某同學，你生病了嗎？如
果沒有生病，請你不要趴在桌上。
然後那位學生連甩都不甩我。我又說了一遍，他回答：我高興！於是我請同學
請班導師來，等班導師來時，我說明了原因，那位學生對我回嘴說：你哭夭
〈台語〉喔。我說：是你還是我？學生馬上又回：我又不夭，你哭爸咧！〈台語〉
然後大搖大擺地跟著導師出去，導師在場卻沒有任何制止的行動，後來我詢問了導師的處理情形，導師也無能為力，只能記過處理，你知道為什麼嗎？
這位學生是學生中的老大，後面總跟著一群僂儸，平時打人鬧事恐嚇樣樣精通，記過對他來說其實不痛不癢，他的母親是從事特種行業，所以根本無法管教他，我曾經親眼隔著一棟樓看過這位學生去恐嚇其他學生，那種狠勁，我心中在滴血。
史英先生，因為人本主張學生不可以打罵、不可以管教、不可以處罰，
一有學生家長宣揚說老師處罰學生，這位老師馬上陷入眾聲撻伐的境地，所以誰不私，明哲保身要緊，何必去管別人的小孩？所以我們只能以記過處理，史先生，您聽過報紙曾報導一位國中生被記18支大過，卻洋洋得意嗎？
我們的學生也是如此，反正又不會少一塊肉，照樣可以畢業。
但是各位人本的大學者，你們都是高知識份子，高所得、高生活環境的人，
但是，不要忘了，台灣有許多鄉下學校，父母鎮日忙於掙一口飯吃，肚子沒有填飽前，誰有精神餘力去陪孩子管教孩子？或許我比較白目，我總希望能憑自己微弱的力量去喚醒這些迷途的孩子，但是我所得到的是屢次在課堂上學生以哭爸、哭夭罵我，其實我知道這種話是學生次級文化的語言，我傷心的是有誰願意去管教這些迷途的孩子呢？老師不應該體罰學生，我贊成，但是，親愛的人本學者們，請你們到鄉下的學校去教看看!
不要老是以高姿態說那番大道理，人本太過的主張只會使所有的老師灰心，使中低階層的孩子更無人管教而已。
學校一位老師在上課時，一群學生連甩都不甩他，聚在一堆玩撲克牌，那位老師也很白目〈因為我現在覺得去管教學生的人實在是太不識相〉，開口制止學生不要玩認真上課，當然學生不會理會他，繼續玩撲克牌，於是這位白目的老師走下講台抽起一張牌走回講台，一回頭，一位比他高壯的學生也走向前抓起他的衣領，劈頭就是甩老師兩巴掌，老師當場傻掉，事後校方聯絡兩天才找到這位學生的家長出面處理，學生勒令轉學處置。
校長還當全校老師的面誇讚這位老師沒還手，真是好老師，事情也較好處理，等於!送走了一顆不定時炸彈。原來老師處罰學生會被告上法庭，可是學生打老師可以完全沒事，而且被學生打不出手的才是好老師，學生依舊可以在另一個學校悠遊自在，我茫然了……原來人本所要的就是一個打壓老師、提升問題學生權力的教育環
一個遍體鱗傷的老師
一項需要你在『明哲保身』與『責任』之間做選擇的工作。
「人本」在一昧訴求人權應被尊重的同時，卻未對社會環境做評估。
當學生的人權被尊重，卻未被告之，他也應尊重他人的人權時，學生只得到放
任與無知。
試問：如果再繼續惡性循環下去，台灣勢將沉沒！？台灣的孩子要在哪立足.生
存.面對人生?
請給他用力的轉出去，讓大家都知道！