今天看到好友Y貼了一張公文的照片，並提出一個有趣的問題。[@more@]
好友的問題很單純，若學校有確實辦理，但很不幸地，誤致影響本縣考核分數，這個依法究責，「不知道要依哪一條法呀？」
懇請知法卻絕不犯法的教育工作者幫忙回答一下！
每到歲末，就是各縣市教育行政官員以及各級學校教育行政人員剉著等的時候，為了配合教育部的統合視導，無不忙碌地收集、彙整資料，準備接受評比。統合視導這玩意是要打分數的，而分數意味著排名（排行榜），裡頭還有一個潛規則就是攸關教育經費的分配（分贓？）—-儘管這是心照不宣。照「理」說，不管是視導或評鑑，其目的都在於透過行政支持的力量與協助，改善或改進現有教育狀況不足之處，使之趨於完善。但我們也都知道，現實並非如此：國內各種大大小小的（學校）教育評鑑，胡蘿蔔很小也很少，但棍子卻是一根比一根粗。影響考核事小，扭曲教育事大，這一本末倒置的情形在層層的官方說詞下，早已讓學校現場的教育工作者怨聲載道、甚至為之氣結—-好友說得好：「去你的統合視導！」
在軍中服役，連上的基層幹部在訓阿兵哥時：「鐵鎚釘鐵釘，鐵釘釘木板，各位弟兄你們不要怪我…」。我想學校不是木板，兼任行政工作的老師、主任甚至是領導校務運作的校長，在當下極為艱鉅的教育現場，早在這種質變的教育環境下鍛造成鋼板。而會發出這般公文的鐵釘承辦人員，想必也是視導危機當前，迫於心急、無奈才會以如此強硬的口氣在白紙上寫下「依法究責」這些個黑字（請承辦人員瞭解：統合視導可能把你搞得很失眠，但看到這四個字的學校行政人員，也是有人睡不著覺的—-不管是生氣，還是緊張）。正是這些黑字，讓很多基層學校校長的頭抱著燒，老師不想兼行政工作不是沒原因的！誰願意在視導、評鑑的壓力鍋下工作？況且這個鍋子的品質不穩定，隨時會爆！（想知道壓力鍋爆炸是怎麼一回事，不妨讀一下縣內國寶級作家黃春明先生的《小琪的那一頂帽子》，鍋子爆炸碎片插進銷售員林再發脖子的那一幕，雖沒特效，看來仍是怵目驚心）。但鐵鎚顯然不懂也不想去瞭解這些，對於台灣教育，他們滿腦子只想死力地鎚—-我釘死你、我釘死你……