從打破教師孤立到團隊合作

「教師教學孤立是個根深蒂固的老問題」(Fullan & Hargreaves, 1996:6)[@more@]

既然是個老問題,那麼成因為何呢?大抵而言,Fullan和 Hargreaves認為有以下四點:

一、校園建築本身支撐著教師孤立;
二、受到學校作息時間表的增強;
三、工作超載維持了教學孤立;
四、歷史予以合法化。

「很簡單的,沒有足夠的機會和充足的勇氣使教師作為一個社群一起工作、相互學習和改善他們的專業技術」(ibid, 6)。我們不禁會想如何去破解教師孤立的現象。儘管提供機會與時間讓老師們「群聚在一塊」或能改善教師之間的孤立,這種想法卻有些天真。因為人們群聚在一起,雖然會做好事,但可能什麼事也沒做,也可能「幹壞事」,甚至只是為了給彼此面子而勉強坐在一起。

為了合作之名而合作,只是手段,而非真正破解教師利己主義之牆的真正目的。當下很多聲音撻伐教師孤立、忙著指出它對改革或學校生態的種種負面影響,卻對工作與個人自我的關係和意義視而不見、避而不談。一群人把黑的說成白的,在這種情境或氛圍下合作—-尤其是在校園裡—-是很可怕的一件事。