讀了any老師所寫的「最近趕課中…」一文後，我則是想到了長久以來學校特有的「考前複習文化」。[@more@]每到評量前，幾乎可以說是學校影印機被操得最凶的時候。除了評量測驗卷一張接著一張的印之外，各式各樣的考前小菜—-複習小考—-老師更是盛情地一碟又一碟的端了出來。只不過，在這種正菜還沒擺上桌的情形下，已經有部分的學生呈現出嚴重的消化不良現象。
說真的，我們缺少一些教育質性研究者，進到教室現場去數一數老師在評量前的一、兩週，在課堂上到底說了幾次的「小朋友，這個會考哦，一定要記住…」諸如此類間接或直接提示的話。要是有這樣的統計給做出來的話，我相信那一定會是一筆相當驚人的數字。
我想，不管是什麼樣的考試，給學生複習，幾乎是所有老師的工作使命之一。畢竟，評量出來的分數或成績，其意義早已超過僅是瞭解學生究竟所學為何這般地單純罷了！分數如何在家長、學生與老師三者之間找到一個重心點，變成是一個需要加以操弄與控制的評量變因。
在這樣的脈絡底下，我記得在十多年前，有位同事曾跟我說了一段頗耐人尋味、卻也有幾番道理的話：「我比較重視平時的小考…至於學校的定期考試，我不會跟家長過意不去，學生的分數還是不要太難看…」。而要如何使學生的分數不要太難看呢？另位老師是說：「就針對考試卷的內容，做不斷的複習就對了…」。
我並不反對所謂的考前複習，畢竟，任何的學習，把學過的東西給review過，這是很重要的。只是，如果複習變成一種毫無計畫與思慮的「填鴨」，並且複習只窄化到那一張考卷上，這樣的複習對於學生學習的概念，又會產生那些負面的影響呢？而這樣的複習，也還叫做是「教學」嗎？這一點，恐將是老師們必須去深思的課題了。