細心，重不重要？廢話！當然重要！[@more@]
觀察能力。重不重要？還是廢話！重要啊！
不過，我們可能都沒想過一個很重要的課題：長久以來，究竟在我們的學校教育文化裡頭，是以什麼樣的方式來培養孩子的細心與觀察能力呢？
這問題，其實一點也不難回答。只是。答案卻挺令人心酸的…
兩個字，叫做考試！
（圖片引自：http://blog.ilc.edu.tw/blog/blog/2341/post/16869/231733）
這種題目對曾經當過學生、身經考試「萬」戰—-甚至無數聖戰—-好不容易幹到老師的我們來說，一點也不陌生。弔詭的是：我們當了老師之後，卻又繼續出這種題目來培養學生的細心程度夠不夠、眼睛有沒有好好看題目。以台灣的教育來說，實在不必感到太意外的是：一定會有學生在雙眼掃過題目後（這些還算是認真的學生，至少願意把題目給看過，有一部份是連看都不看，直接猜答案），將其學過的代數觀念，先來假設X、Y，然後千辛萬苦地把長、寬的長度給算出來，接著再算周長，一個題目算下來，筋疲力盡—-還不一定對！（我很敬佩這位老師，因為他已經意識到這款的題目，對很多的國中生來說，已經完全視盲。若把「圍成面積60平方公尺」這幾個字給拿掉，相信胡亂算一番也不是令人感到意外的結果。）
老師在評量結束後，依照慣例會來個試題講解，看看學生到底是哪裡不會，但講到這個題目—-說真的，我不知道老師會怎麼說？也許，第一句是：「你們到底在想什麼啊？這麼簡單、想都不用想的題目…」或者「你們到底有沒有在看題目啊？」（語氣如何不得而知，生氣？無奈？）
或許，有老師會說，這樣的題目同樣也在考學生會不會思考、有沒有認真看題目。只是，以台灣學校慣有的評量考題多（我曾經看過一份七年級上學期的數學第一次評量試卷，所有的題目加起來，一共是60題），且「快、狠、準」，也就是要求「思考必須反覆練習，最後成為直覺」的傳統學習要求觀來看，思考之所以會視盲並非毫無原因，實在是容不下（眼睛好好）思考的時間—-即便是「很笨」的思考…