最近全國各小學陸續舉辦畢業典禮。[@more@]
前陣子李家同教授才在媒體上批評大學「搞怪」式的畢業典禮是媚俗，不知道他要是看了近日小學的畢業典禮後，又會發表什麼高見？
的確，國內的小學最近這幾年在教育部以及九年一貫課程的鼓勵下，瘋創新、搞特色， 各式各樣的體驗課程紛紛出籠，上山下海，好不熱鬧！這些課程在學校老師精心設計以及教學引導下，都非常地重視教育意義，這是相當難能可貴的。畢竟，體驗課程期望孩子透過身體力行，在操作、勞動的汗水與淚水中，學習到感知與感受—-這種「移情」（empathy）能力的培養，對於人際互動日趨冷漠、缺乏同理心的當下社會來說，非常的重要。儘管體驗課程不是沒有它的問題—-誠如歐用生批評體驗不能只是停留在讓孩子覺得是好玩、快樂的感官層次—-但它的確為台灣的小學教育帶來許多新的風貌，也讓教學更加地活潑。
而這一股體驗熱，從小一新生入學開始（大家不妨注意八月底媒體有關學校如何迎接新生的報導）， 一直到小六畢業典禮最後一刻為止：
★南投縣埔里鎮中峰國小在搜救隊的協助下，由校長帶頭，帶著畢業班學生從二樓教室垂降到地面。中峰國小校長郭木山表示，「一個比較創意以及體驗的一個活動，最主要讓他們可以留下一個美好的回憶。」
★桃園縣樂善國小今年也是首度走出校園舉行畢業典禮，典禮會場很特別，選在國立台灣體育大學桃園校區的游泳池畔，有濃濃的休閒風，不過畢業生要拿到畢業證書卻不簡單，要經過一連串的考驗。畢業生要先繞體育大學志清湖跑步3圈半，距離近千公尺，緊接著再騎著獨輪車競速200公尺，2成不會騎獨輪車的畢業生則或推或扛著獨輪車也要完成，最後還要在游泳池中游泳25公尺，完成樂善國小的特色鐵人三項，才能夠順利從校長手中拿到畢業證書及各
種獎項。
★宜蘭
縣大同鄉寒溪國小11名畢業生，個個都曬得很黑，原來他們前幾天由校長莊仁實帶領，回到南澳鄉尋根，了解南澳闊葉林自然保留區的自然生態，在神祕湖
旁登山，且自己搭設帆布帳架，生火煮飯，學習族人野外打獵時的求生技能，並舉行傳統的泰雅祝福儀式。
★台北縣野柳國小在18日下午，舉辦全台唯一的海上獨木舟畢業典禮，不只划船，還要跳水，畢業生要靠自己的力量，完成挑戰。台北縣野柳國小校長曾秀珠：「划獨木舟的部分，希望他們勇於接受挑戰，
跳水是希望延續野柳的漁村文化。」校長說，因為學校就在港邊，希望能夠利用這種特別的方式，讓孩子們有個難忘的回憶，勇敢迎接畢業後的旅程。
★台北縣萬里鄉崁腳國小六名畢業生與七名老師，十七日在在野馬飛行傘俱樂部總教練劉松添等人陪伴下，克服心中恐懼，搭坐飛行傘從海拔二百公尺山丘一躍而下，展翅高飛遨遊翡翠灣的碧海藍天美景，為小學六年生活留下難忘回憶。
★台北縣三峽建安國小坐落山區，校方利用天然環境，打造總長五十公尺、高九至十五公尺的「樹冠層觀察高空體驗教室」，分別設下「蔓藤路、高空滑降、浮動海島以及垂降」四關，本屆廿位畢業生需踩著鐵索前進，並乘坐座帶從空中滑降，完成後由校長頒給「少年勇者－建安冒險王」的榮譽認證。教導主任許仁利說，小朋友需戴安全帽、扣鋼繩，雖然安全無虞，但學童練習時還是會因懼高，嚇得大哭，但每當完成挑戰，含著淚的雙眼還是會透露著長大的喜悅。
★宜蘭縣蘇澳國小今年有了第100屆畢業生，系列活動在「泳往直前」揭開序幕，
該校全校都學游泳，畢業生組隊參加水中趣味競賽；校長盧聰賢率先跳下水，與畢業生同樂，「浮板接力」、「水中尋寶」、「游泳接力賽」等，考驗學生的耐力和默契。
★雲林縣誠正國小十八名畢業生，以騎單車記錄家鄉為畢業主題，同時為搶救白海豚、黃金蝙蝠請命，十七日自學校出發，頂著艷陽走遍廿四村落，記錄家鄉的生態、產業、歷史與地理，為國小生涯留下難忘的回憶。
★苗栗泰安鄉的清安國小，今年的畢業典禮很特別，在雪霸國家公園裡舉行，畢業生要攀爬到高的樹上拿畢業證書，四個畢業生都是女生，使盡全力往上爬，過程很辛苦，但卻證明了自己的膽量和勇氣。
★宜蘭鄰近海邊的小學，有學生家中就是以捕魚為業，趁著畢業季節，馬賽國小別出心裁地安排「捕魚課程」，讓學生實際體驗當「漁夫」的辛苦，其中以傳統的「牽罟」最具代表，希望讓學生度過一個難忘的畢業典禮。
由於活動特別、加上不少是「全台唯一」，媒體爭相報導也就不令人意外。不過，我們細看上述這些學校安排的畢業典禮，部分學校的確非常用心，結合部落或地區的傳統，或是透過與環保運動的結合為家鄉留下記錄，相當有意義；但部分的學校，似乎把畢業典禮搞得像X Games—-極限運動比賽！
當然，這些刺激、讓孩子嚇得尖叫的畢業體驗活動，學校必然會做好所謂的安全措施，但誠如這則報導末，記者問道：
校方希望給學生不同體驗，卻把小女生嚇得半死，用這種方式留下難忘的印象，真的一定是美好的回憶嗎？
我不知道學校教育工作者會怎麼回答這問題—-說實在的，我還蠻想知道的—-但什麼是為「孩子留下難忘的回憶」，這一點卻不能不深思，這攸關活動是否真正的有意義。因為我們幾乎沒有什麼機會在十年、甚至廿、卅年後，找到這些孩子來問他們是否真的還保留這樣的回憶，而他們在活動中難忘的到底是什麼，我們同樣是無從知曉。或許我們會說：如果不去創造，那更沒有回憶可言？話雖如此，如果善意的設計換來的是孩子負面的回憶，相信這也不是學校教育工作者所欲見到的—-固然面對外在環境的挑戰去克服內心的恐懼是需要學習的，但體驗若成了整人遊戲，那就真的一點也不好玩了！廿年後同窗再聚，若有人提起畢業典禮時某位同學「嚇哭」的那段遭遇，大家談笑中，當事人五味雜陳的感受，豈不是讓他再臉紅、難堪一次？如此這般的難忘回憶，日後看來，未免不是那樣地美好（如果你聽過李立群和李國修在1985年的經典相聲演出，「記性與忘性」，就愈能瞭解有些人是記不住快樂的事，但痛苦的事，卻是一輩子忘不了的。也別以為那只是舞台表演，它反映的就如同那些體驗活動般的真實）。
說個悄悄話…
玩過高空垂降、划獨木舟、攀岩、潛水、爬樹後、坐飛行傘…，明年小學的畢業典禮鐵定更熱鬧，如果有學校辦高空彈跳，也不必太意外—-還好台灣都是在夏天舉辦畢業典禮，要是在冬天的話，那小學生真的可苦了！因為我們難以保證哪位校長不會想出這鬼點子，來培養他所謂的勇氣，而且還會給畢業生加油、打氣：「影片中那位小男生只有十一歲，十二歲的你們也一定可以的」…