李家同教授最近配合他個人的新書出版宣傳，展開一系列的講演活動。[@more@]
這本書的書名是《李家同談教育：希望有人聽我的話》 ，的確，李教授對於國內教育之諸多問題或所謂的亂象，這十多年來，透過報章媒體，不斷地發聲，甚至說了許多的重話，就是希望政府能好好重視（馬英九剛選上總統時，他還是媒體報派的教育部長人選之一，呼聲頗高）。只不過，似乎他說的越多，就越被看成是狗在吠火車。說這話並不是對李教授不敬，他關懷教育可不是說說而已，行動，大家看得到，而且有一定的成效。但放在台灣社會對於教育事務與議題「眾聲喧嘩」的脈絡下來看，李教授所採取的教改策略和行動，同樣只是眾多路數裡的其中一種，但他卻有點像是要把它弄成主流—-在這個誰也不服誰的時代，傾聽比說話困難多了！
好比近日他對國內一些關於畢業典禮偏向「學生路線」、搞嘉年華的異見（其實是老調重彈，2006年他就撰文批評過了），校長們肯定也是有話要說：
在黨國統治的威權時代，對學生而言，校長確實是個離我遙遠、高不可攀、一板正經、不苟言笑的人物。校長上台講話，能對小朋友說個小故事就算不錯了，跳天鵝湖搞笑？想都別想！當然，不是所有的校長都是這副模樣，仍有一些校長十分地親近學生，願意彎下腰來同孩子們說說話，但這種親近，裡頭有一種「教育的嚴肅性」。什麼意思呢？簡單的說，就是校長他不忘記自己是個學校教育工作者。他和孩子拉近距離、彼此談天說地不是為了取悅他們，而是在做教育工作，透過這種方式，來進行所謂的諄諄教誨—-讓老一輩的竹中人念念不忘的辛志平校長，即是典型的代表，可謂是箇中翹楚。
但這十多年來，校長從官派改為遴選，加上整體社會大環境的丕變，這個角色的扮演有了很大的變化。很多事情校長得親力而為，手段和策略也和過去迥異。尤其在官方刻意建構的教育自由化、市場化，鼓勵學校發展所謂特色的思維下，校長標新立異的方式是：要先能創新而後搞怪，若沒有搞怪的念頭，就沒有所謂的創新，搞怪可謂教育創新的基石。搞怪不是不好，但搞怪是有風險的，胡亂搞，是會把整個教育給玩掉的。李教授批評的校長跳天鵝湖—-現在看來，是個老梗的把戲—-源於2000年的暑假前，一群台北市的校長為了鼓勵學生在長假期間多閱讀，對學生所做的「約定」（時任教育部長的曾志朗先生，當時著力最多的就是閱讀的推展。曾先生下台時，也搞了一套什麼「神鬼戰士論」的奇言怪說）。而這群校長果然沒有食言，在開學後，立即兌現約定的支票，粉墨登場，媒體爭相報導，引領風騷—-很多校長也就東施效顰一番地跟著跳，而且越跳越激烈，只差沒把自己的衣服給脫掉。只是校長們這一跳，也把教育的嚴肅性給徹底跳掉了！
時至今日，學校辦活動如果不來點重口味的，好像這活動就不夠勁。於是乎，教育的嚴肅性被忽略、拋棄，校長、主任甚至是男老師，反串的反串、賣肉的賣肉，為的就是讓學生覺得好好笑。弔詭的是：表面上，這些精心的安排、給學生的意外驚喜，在笑聲中師生的距離是接近了，但其實，是更加地拉遠：台上台下的演出，角色的反差實在太大！一個從未在學校、課堂上出現的面貌，怎到了畢業典禮那天，搖身一變，濃妝豔抹、拋媚眼、擠乳溝，什麼都敢！只要台下學生起鬨，幾乎有求必應。只不過，這裡頭，只有好笑，沒有教育；沒了教育，整個表演即便再怎麼樣地炫、華麗，內涵卻是貧乏、空洞—-我看搞不好連豬哥亮都有意見，不夠「專業」嘛！
或許校長會說：你想太多了，要輕鬆點，不要那麼嚴肅。我們也只不過在畢業典禮這天犧牲色相，讓師生融為一體、沒有距離只是為了讓學生快樂，這裡頭也有教育意義啊—-要勇敢做自己，大方地把自己秀出來，人家才會認識你、欣賞你。是啊，讓孩子們快樂的方式有很多，行銷自己的手段也不少，那麼就請校長以身作則繼續跳吧，管他是天鵝湖還是日月潭—-罵你媚俗的，是那位以衛道人士自居的李教授！說個悄悄話：他眼睛不能忍受和看不下去的事情，還真不是普通的多，到處都是教育亂象啊。
廢話不多說，大家來看校長跳舞，來賓請掌聲鼓勵……