台灣是一個充滿口號的國家，我們也常譏笑說：政府什麼都不會，就只會喊口號！
[@more@]學校教育也差不多！看看各學校，如果有哪一所學校的牆上沒有貼上所謂的標語，那才真是奇怪！—-但我們卻會說：那些標語是在做所謂的「境教」，希望透過潛移默化的方式來達到教育的效果。不過大家也都清楚，標語貼久了，就成了空洞的口號。口號來、口號去，不能說都沒有教育成效，但在此同時，我們幾乎都在鄙夷中帶著懷疑：這麼喊，這麼貼，真的有效嗎？
為了養成學生洗手的習慣—-尤其在腸病毒、流感肆虐的季節—-我們會看到學校教育人員拚命地宣導「正確洗手五步驟」，而且還要小朋友將它背起來，甚至隨時抽問。即便在課堂上宣導，所採取的也大概是這樣的教學方式。這倒不是批評這樣的教學是僵化、形式，而是透過口號這樣的一種思維方式來進行各種宣導，是台灣教育一種亟待分析與反省的常態：當我們把所有力量專注在口號時，行動的過程似乎越容易忘掉口號的訓誡，簡單的說，口號不在行動的思維裡。你要小朋友好好地洗手，光是「濕、搓、沖、捧、擦」是不夠的！
這只是一個小小的設計，動點巧思，就讓人享受洗手所帶來的樂趣，沒有任何口號，洗手的人卻把每一個步驟都做得十分正確，而且達到規定的次數。隨著洗手動作的變化，鏡裡的臉部表情也跟著「怪了起來」，試問：哪個孩子會不愛呢？宣導要促成行為的改變進而形成習慣，還必須加上物理環境的調整，改變才有可能發生。
政府做這樣的一種教育投資，比起在學校教室和廁所的洗手臺貼上洗手標語貼紙，要學生牢記洗手五步驟，都還來得有效！但我們寧可把錢拿來印貼紙、做口號墊板送給學生，這裡頭既不是教育，也不是宣導，多數時候，它只是在做徒勞無功的事。就像是當我們一進校門，即可看見高高的牆上掛著壓克力板製成、寫上斗大的「安全」二字，但校園裡卻是處處危機，一點也不安全，只能聊備一格地用紅漆噴上警示標語，這是學校行政人員的無奈、師生共同的悲哀，卻是政府對於教育投資常常在幹的事！