最近，我在讀一篇文章，標題是「教育的兩種視野」（Two visions of education）。[@more@]
作者E. Eisner，前些年吧，才剛從史丹佛大學的教育學院退休。在美國教育學界，Prof. Eisner可說是赫赫有名的大老，不管在課程研究、藝術教育、教育研究方法論等，其論述擲地有聲、影響力頗鉅，至於是不是屬於那種「喊水會結凍」的，我就不清楚了。總之，在台灣，只要是主修課程與教學的研究者，Eisner的《教育的想像》（The educational imagination）可說是必讀的著作。
回到正題：「在教育的兩種視野」一文，Eisner指出學校裡頭，視野（或說我們熟悉的「願景」），主要有「製造」（production）和「浪漫」（romantic）兩種。前者，我們用一個很熟悉的隱喻，就能夠瞭解其所為何，那就是工廠的生產線，而既然是生產線，辦學就不能開玩笑，嚴肅以對很重要。後者，強調的是將學校教育視為是一個探究的場合，教學重點在於幫助學生學習獲取有意義的經驗。而使學校裡的經驗有意義這樣的一種能力，對浪漫願景來說，比讓學生追求成就要來得更為重要。
相信絕大多數的學校，基於所謂的「現實考量」，都處在這樣的一個連續體上，既不放棄製造的重要性，也會試著透過一些活動的設計（偶爾）讓學生浪漫一下。
不過讀到「浪漫」二字，把我的思緒從文章中引開…。昨天，有位他校的老師在Plurk噗了一則有趣的東西：
「一群學生看來是悶瘋了，竟然在下課到籃球場打球。」
這幾天不是下大雨嗎？他又說：
「我想這是青春的浪漫吧！我也曾幹過。」
嘿！在大雨裡打球，很多人都幹過啊！只不過，當你是高中生或大學生，在球場上這麼做的時候，沒有人會對你說什麼，遠遠看去，有時還真是浪漫！但倘若你是國中生和小學生，待遇可能就大大不同了，一定有人會大聲地吼你—-想也知道是誰—-而吼你的原因很簡單—-是為了你好—-怕你因濕滑跌倒受傷、怕你淋雨著涼感冒，還有很多很多的怕…。我們幾乎可以用安全、健康這四個字來涵蓋這些擔憂或者「怕」。因為對吼的人來說，有著無法承擔的責任和壓力，現在的孩子都是寶，「萬一（ ）…」，家長興師問罪起來—-「你是怎麼照顧我的小孩的？」—-浪漫？別鬧啦！
我突然想到，昨天下午，雨勢仍未停歇，幾位早已憋不住的孩子，在雨中玩扯鈴，有位男生，他真的很浪漫，拿著畚斗在積水的跑道上舀水，一邊舀、一邊往花圃裡倒，舀到他自己都笑了出來，站在他一旁的小女生，也跟著笑。我遠遠看去，想吼他的力氣都沒了…。
「有時那才是回憶的一部份，想想現在年輕人的不負責任，或許是大人沒有讓他們自主的權利吧！」 ，這位老師，似乎為浪漫不起來的學校，下了一個最好的註腳。