前幾天，早上第一節課，有個學生呵欠連連，猛揉眼睛。[@more@]
身體微恙不舒服嗎？
「你看起來好像很累的樣子，一早就想睡覺.，昨天幾點睡啊？」
「十二點多…」
「哇，怎麼這麼晚睡啊？有什麼原因嗎？還是在忙什麼？」
「沒有啊，就爸爸喝醉酒，跟媽媽吵架…」
「唉，這個—-父母親吵架沒辦法讓你好好睡覺，真的不是你的錯。他們會這樣，大概也是有原因的吧—-你如果真的覺得很累，跟我說一下，我讓你去護士阿姨那裡休息…」
雖說我想讓這孩子去休息，但念頭一轉—-卯足全力，在課堂上手舞足蹈地講起笑話，藉以說明數學課本上的一個例子。有點奇怪，學生們哈哈大笑，個個精神都來了，這時，剛好下課時間也到了—-「下課休息！」…
記得，以前要是學生上課沒精神，老師們大多不想聽理由—-先處罰再說—-就算有理由，也把它當成「那是你個人」的問題。但以目前的社會情況來看，很多個人的問題，其實不是那樣地個人，簡直成了必須關心的社會議題。有多少孩子，每天晚上都得在父母的吵架聲中入睡？又有多少孩子，每天晚上為了跟線上遊戲奮戰，導致睡眠嚴重不足？還有更多的孩子，每天是蠟燭雙頭燒，忙著學校跟安親班那寫不完的作業？
這些零星的個案加起來所形成的社會現象，對現場的老師來說，可能一時之間沒有辦法找到解決的方法（而且，很多根本是他解決不了的），但至少，有不少的老師漸漸都能做到「傾聽與理解」。而從理解當中去尋找因應的的方法，讓這些方法不斷地修正、精鍊，那就會是一種教學的實踐智慧了。