寫了一篇投捕之間看教學，有位朋友同我說出他的看法。[@more@]
他說：「評量才是打者，而不是課程…」。我認為，評量並非正面與投手遭遇的打者，而是站在捕手後面那位需以客觀公正態度進行判決的「主審」。
捕手球配得好，投手也投到指示的位置，但裁判還是搖頭不給好球，這不就是我們說的「考運」嗎？
儘管每一位主審都有自己偏好的好球帶，但我們不難在兩出局的比賽中看到，當捕手接到球的那一剎那，裁判正準備做出拉弓動作的同時，就已自信地將球往場內一拋，轉身往休息室走去；同樣地，有些投手球一出手，頭也不回地離開投手丘—-當然尷尬的情形還是會出現，就如上述的不給好球。而面對評量，師生這對投捕搭檔都要做好準備，投主審之所好，有效設定並掌握好球帶的大小—-有些老師跟學生，真的很會「抓題目」。
雖然在學校，老師經常是捕手兼主審，好球是由他來判定的，這也是因為根據他多年的蹲捕經驗，知道好球帶在哪，而透過這樣的練習，讓學生清楚地知道評量是怎麼一回事。當然，這樣的一個雙重角色並不好當，如果老師在接捕時好球帶不固定，甚至偏差太大的話（試題亂出、答案僵化），絕對讓學生投起球來是一個頭、兩個大，甚至投不下去，只好塞紅中的直球。至於下場為何，不必多說。
由於老師得扮演著捕手兼主審的角色，這又牽扯到一個頗有趣的問題：有些老師站在鼓勵學生的立場，希望讓孩子們培養出投球（學習）的自信心，因此會刻意將好球帶給拉大，但這會不會造成學生一種錯覺：以為日後遭遇到的評量，就是這麼容易，因此在面對打者（課程）時，學習的態度不自覺地鬆懈了下來？而一旦遭遇到難纏的打者，學不下去，只好棄械投降？或者遇到比較刁的主審，一時之間就難以適應？當然還有一種情況，有的老師好球帶縮得極小—-比夜市裡擺設的九宮格還小—-除了少數天才型的投球能將球投進好球帶之外，大多數投手在如此嚴苛的條件下投球，幾乎一律不及格。我想，這些都不是我們樂意見到的。
當然，教／學的目的不盡然同真正的球賽一般，就是為了獲得評量主審的青睞，它還是有一些很細膩的樂趣在裡頭。我記得美國職棒大聯盟有位名人堂級的大投手曾說過：
當你把好球投得像壞球，壞球又像好球，裁判的手舉也不是、不舉也不是，那你就成功了！