教育處規劃了縣內首次的行動研究成果發表會，規定各校一定要捧場：十三班以上的學校，以團隊的形式，（至少）要產出一份行動研究報告；十三班以下的，則是交出一份八千至一萬字的教學經驗分享。[@more@]
寫得好的，有獎勵哦！除了嘉獎，另贈禮券數千元。但在交件前夕，卻聽到了不少關於各校究竟以何種方式產出這份報告，一些頗為有趣的內幕。
★甲校：把該校取得研究所學位或在職進修的老師找來，要他們想個方法，「集體」把報告給做出來。這麼做，卻讓部分的老師出現抱怨的聲音…
★乙校：由於學校老師沒人報名參加，「自願」擔下這工作，於是教務主任要自己處內的組長認領…
★丙校：丙校有位老師直言，教育處一下來個行動研究、又丟了個品格教育，學校接到燙手山芋後，通通又丟給她。小老師嘛，無奈之下來個「一魚多吃」的變通策略：把教案一方面投品德徵稿，一方面投行動研究…
這項計畫立意雖好，但在學校執行面上，的確出現了不小的落差。不知道縣內是否有學校敢不交件的？想必沒有！但學校老師出現抱怨或反彈的聲音，好像也多以「人民的聲音，我聽見了…」這樣的模式來處理。但聽見之後呢？報告還是要寫啊！
我相信在縣內還是有學校，很認真的而且由老師組成團隊，群策群力的以行動來完成研究。或者將他們過去努力完成的教學計畫，透過行動書寫，做一回顧和省思。只是，關於這個行動研究報告或者教學經驗分享，各校究竟如何完成這項棘手的作業，相信還有很多更有趣的「內幕」，但這些絕對不會在成果發表會那天「分享」。就此看來，最應該做研究的反倒是教育處—-一個關於要各校參與此次行動研究的行動研究。但我們不清楚處裡究竟懂不懂，或者會不會使用行動研究的研究方式就是了。