自九年一貫課程實施後，最近這幾我們似乎不難發現：媒體的報導，還真的蠻能配合學校的行事活動。比如說，每年八月底的開學第一天，不管你打開的是5X頻道的哪一台，都可以看到一些創新、絞盡腦汁所構思出的迎新的「畫面」。
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這些畫面，接連幾年的出現，已經不是新聞了，而更像是我們這一代人所呈現出的某種媒體生理期。好比說，下學期開學沒多久，記者便趕到田間拍攝學生打赤腳、顫抖在濕冷的天氣裡以「人工」方式插秧的畫面，然後問學生有什麼感受—-千篇一律的回答多是「很好玩、很有趣」；或者學年末，再開著SNG車對尖叫聲連連的畢業典禮來個LIVE現場連線—-一般說來，小馬哥去的那個學校尖叫聲最大！
除此之外，各校具有紀念性的週年校慶，甚或至某位年僅十歲、體重卻破百的孩子，大家想辦法陪他減肥…等等諸如此類的校園生活事件，不管是學校主動去報新聞，還是記者自動找新聞跑，亦已成為每日新聞畫面的一部分。
當然，學校舉辦卻沒有列進新聞畫面的創意活動還很多。比較令我訝異的是：前幾年還蠻多學校同時在做的活動—-比如母親節「孵蛋」—-這一、兩年幾乎是銷聲匿跡，簡單的說，要小孩子在肚子裡塞個氣球，「模擬」母親懷孕的辛苦，這樣的創新玩意已經是「褪流行了」！—-壽命差不多跟那個電子雞差不多。所以，也不知道這些號稱「媒體工作者」的從業人員，是真的找不到新聞可報呢，還是說，學校有一部分的活動課程本身就具有所謂的新聞性？而這樣的新聞呈現在我們眼睛前，做為觀眾的我/基層教育工作者們，又有什麼樣的感受呢？
我比較不解的是：當我們在設計一些希望學生能夠體驗的課程活動時，卻幾乎與學生當下的生活經驗脫節。好比說，帶著學生去插秧，透過一步步踩在田裡的爛泥，希望孩子去揣摩體會先人「長期彎腰工作」的辛苦，半天的活動，真的能夠體驗那工作一輩子、已經說不出苦的那種辛苦來嗎？為什麼，我們不試著讓學生去學習當下的機器農耕方式，而會選擇回到過去、早已不復存在的工作經驗，並將其稱之為「體驗學習」呢？
因此，當「很好玩、很新鮮、很有趣、很刺激」…等等簡短幾個字的回應從孩子的嘴裡說出時，我認為：老師們越應該去懷疑這是否就是我們所期待看見的體驗！只是，有些體驗學習活動的可能「震撼風險」往往令我們承擔不起—-要讓學生真正體會母親生下小孩的辛苦，勢必要讓他們見識到那樣的「真實」畫面。只是在播出之前，「過於血腥、兒童不宜…」等等的成人顧慮，早就將體驗二字冰凍住，取而代之的不過是經過刻意建構出的模擬罷了。