各位，「國小基本學力測驗」跟「國小基本學能測驗」的差別在那裡呢？
[@more@]最近這幾天，國立台南大學跟廠商來個產學合作，準備搞一個全國十萬學童、每人收費八百八的「基本學能測驗」。但這事卻在立法院質詢時遭到李慶安立委的強力抨擊（這大概是她在經過舔耳案事件後，所做出一件我終於會點頭認可的事了）。
說真的，進入21世紀的今天，打著學力測驗看板的各種考試，簡直削翻了全國家長的荷包。說這種現象是「畸」測，一點也不為過。而一些為了避免陷入貧窮危機、淪為三等賤民的高等學府，也真的紛紛地開起了知識糕餅店—-做生意賺錢要緊。
對於這個學能測驗，教育部官員的態度自然是相當的重視（以下引自2006.04.28 中國時報的報導）：
教育部國教司專門委員鄭來長說，國中基測是教育單舉辦，成績可做為升學之用；大學和民間單位用「國小基本學力測驗」名義招攬國小學生考試，會讓外界誤以為是官方考試，非常不妥。這項考試不能強迫國小學生參加，取樣有問題，無法建立全國性常模，也欠缺學術價值。鄭來長指出，這項測驗還要分析ＰＲ值，「這不就是排名嗎？」會影響學校正常教學，事態嚴重，國教司無法認同。
而上任第一天，即以母校校訓「鐵肩擔教育，笑臉迎兒童」勉勵自己的教育部杜正勝部長，面對母校捅出的這個學測簍子，媒體的報導是（2006.04.27 中央社）：
杜正勝還親自審定聲明新聞稿發佈，強調為消除學生不當課業壓力，避免造成民眾錯誤的觀念，並促進國小正常教學，因此，教育部不贊成在國小階段實施所謂的「基本學力測驗」。聲明指出，「基本學力測驗」一詞已是眾所周知與升學入學測驗有關的名詞，國中與國小教育屬於義務性、強迫性的國民教育，學生自國小升入國中就讀，不必經由入學測驗即可按學區分發就學。台南大學與聖佑科技公司合辦所謂國小「基本學力測驗」，容易誤導大眾以為國小也要實施學力測驗。
我倒是覺得，目前這種胡亂搞、把家長當凱子的學測亂象，教育部的態度確是要「積極管理」。不過，除了各大學與民間打著學測名義賺錢要管之外，教育部更應該要管制並糾正的是那些自己放任不管，由各縣市教育局在最近這幾年所辦理的「基本學力測驗」。
因為，既然教育部已從九十四學年度起，預計以十年的時間來建置學生學習成就評量資料庫，並且在每年抽測國小四、六年級、國中二年級與高中職二年級在國語文、英語、數學、自然與生活科技、社會（不包括國小四年級）等學習領域學習成就狀況，來作為教育政策擬訂與執行的參考。那麼，各縣市的教育局有必要在「財政拮据」的窘境下，另外再花錢搞學測嗎？
如果說，民間學測分析弄出個ＰＲ值想搞排行榜，為的是靠噱頭達到營利的經濟目的；那麼，各縣市辦理的學測，是不是真的想要達到「純粹想要瞭解、協助並改善教師的教學」此一目的，背後的政治氣氛就顯得是相當的詭異了。因為在所謂的地方，世俗政治彷彿像是上完大號永遠不洗手的那隻髒手，實在太容易搞髒我們常說的那個單純的教育，讓它把教育的可能性變得是渾沌不明、錯綜複雜的讓人摸不著頭緒。對於那些已處於社會與文化劣勢，卻依舊認真辦學與教學的基層教育工作者來說，渴求學測帶來的並不是協助的蘿蔔，而是要求提出補救措施的棍子。而至於縣市自辦的學測是否如長官宣稱的，真的沒有排名這一回事，我想很多人都在偷笑….