老師改作業時，大多希望看到學生寫出來的字是工整、對齊、乾淨的。就算有錯字，老師們也不會多加苛責，而且學生還會給老師留下好印象，得到不錯的成績。但對於那些字體歪七扭八，正不正、斜不斜的樣子，惡厭之心油然而生。[@more@]儘管有個說法是：字如其人。但每天幾乎都得改作業的我們，又如何看待此一有趣的現象？
學
校教育長久以來是以文字此一表徵符號作為教學互動的主要媒介。我們甚至可以說，幾乎所有的小學課程都強調文字作為陳述意義的符號，並以此建構各種學習活
動。但是文字呈現，表意的形式有很多。以文字的書寫來看，比如，月，這個字，我們總會要求學生把字寫好、寫正，卻又可以看到各種「月」的寫法：上窄下寬的
月，左、右斜躺的月，甚至是中間那兩個「一」不等長的月。這些個月，都有它們所想要表現出的意義，而不單單我們腦中浮現的那個「一輪明月」，或是橡皮擦擦
不乾淨的月字，我們大可想成在烏雲中露出一些微光的月。依據Eisner（1991:31）的看法，由於表徵符號具有明確的指意功能，也就是說，它所要傳
遞的訊息是很清楚的。但我們對於傳達意義的符號本身所採用的呈現形式，它究竟要指涉的是什麼，意義就不是那麼的明白了。
我在想，如果能換個方式來想學生的字體，只是他們表意的一種形式，那麼，在改作業時，就不會讓自己忍受那種嘔的要死的感覺了。只是，這樣的想法一時之間想扭轉過來，內心勢必得經過一番掙扎。