學校的同事時常會抱怨有關書面工作造假的問題，語氣是相當無奈與不悅。[@more@]凡走過必留下痕跡，這樣的想法在最近這幾年評鑑繁多的情形下，向資料看齊已成為一種值得討論的趨勢。我想有一些老師的感受是：認為自己像牛一樣，拖著沈重的犁，一步又一步被迫留下這些痕跡，至於那個趕牛的是誰，在此就不多說了。
不過我覺得書面工作有很多面向可以去思考，它不全然都是負面的，也有很積極的意義在裡頭。但眼前的難題是：在時間的壓力下，資料重量不重質。如此一來，便會出現「假」字。
這
麼說吧，原本這些東西不該是假的，期待老師在現場實做留下記錄，這樣的想法也沒錯。但對基層教師而言，我們似乎沒有書寫的習慣，原因我想大概是過去我
們必須去「寫」的那些東西不過是記錄、批改作業、給評語—-但這些就要花掉很多很多的時間，特別是對大學校的老師來說。所以，這些希望老師留下痕跡的紀錄工作，甚至把自己創意的idea留下來，便會讓老師覺得是「額外、附加」的工作。以前
是：我有什麼想法，在腦袋裡組織好，便進行實做；現在則不是這樣，有什麼想法，必須寫下來，而且很糟糕的一點是：寫的那些東西必須符合規格與形式的要求。
否則完全不算數，得一切重新來過。而想到要重來一遍，老師心裡不幹才怪。
當然，我們也不能否認有些老師是沒有什麼壓力，一切輕鬆愉快並樂在其中，資料做得又快又好，心裡也覺得踏實。因為他們覺得這些東西都是實實在在的，而且真的是走過留下快樂的痕跡。但這樣的老師有多少，想必在你我的心中都會不自覺的打了個大問號。