為了引起動機、銜接舊經驗，老師在課堂上拋出這麼一大堆的問題真的「管用」嗎？…[@more@]透過問題想要瞭解或確認學生是否「真的懂了」是一回事，但要是學生沒反應，那老師問了一堆啟不就白搭了？
我想借用一個隱喻來回應上面的問題。
學
生沒有學會課程裡的知識概念，或者記不起來，是多數老師在教學現場反映的重要問題之一。幾乎每個學期初的前一、兩週，有幾位老師，甚至是曾經擔任我們班數
學科任的主任，經常向我抱怨：「唉，這幾天幾乎都在複習上學期教過的東西，這明明以前就教過了，為何放了個寒（暑）假，就忘得一乾二淨呢？」
的
確，從過去一些科目教學的經驗中，我也發現開學後的前幾堂課，自己就像道士在做招魂法事般地想召喚學生那已經逝去的記憶。魂，是招回來了，但沒有一位老師
敢保證什麼時候又會從學生的腦海出竅神遊。當老師問的問題得不到學生的回應時，法師自然得「自圓其說」，讓課堂上的法事不被拆穿。