100學年度第二學期第三次課程發展委員暨領域會議記錄

宜蘭縣金岳國民小學100學年度第二學期第三次課程發展委員暨領域會議記錄

時間：101年6 月 18 日(星期一 ) 10：10-10：30

地點：金岳國小會議室

主持人：周文明

出席人員：如簽到簿

壹、討論提案

案由一：針對依據九年一貫97課程綱要訂定「各領域節數分配表」乙案，請討論。

說明：依據國民中小學學習節數所佔百比訂定學習節數分配表，如下表，請討論。

領域年級	彈性學習節數 (A)	領域學習節數(B)	領域學習節數	學習總節數 (C=A+B)	是否經課程發展委員會通過	是否符合課綱規範	非學習節數
語文	數學	社會	藝術與人文	自然與生活科技	健康與體育	綜合活動
節數	學生是否自由參加
國語文	本土語言	英語
生活
一年級	3	(20-30%)	(10-15%)	(30-45%)	(10-15%)	(10-15%)	20	23	通過	符合
5	1		3	6	2	3
二年級	3	(20-30%)	(10-15%)	(30-45%)	(10-15%)	(10-15%)	20	23	通過	符合
5	1		3	6	2	3
三年級	4	(20-30%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	25	29	通過	符合
5	1	1	3	3	3	3	3	3
四年級	4	(20-30%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	25	29	通過	符合
5	1	1	3	3	3	3	3	3
五年級	5	(20-30%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	27	32	通過	符合
6	1	1	4	3	3	3	3	3
六年級	5	(20-30%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	(10-15%)	27	32	通過	符合
6	1	1	4	3	3	3	3	3

決議：按表全數通過

說明：

1.一年級教科書之選用採97新課綱選用小一新、小二生及小三、四生之社會、自然、藝文領域版本。

2.101學年度小二生免選用社會、自然、藝術與人文領域。小四、五、六生免選用生活之版本。

領域	使用學生學年度	101學年度一年級新生	101學年度二年級使用學生	101學年度三年級使用學生	101學年度四年級使用學生	101學年度五年級使用學生	101學年度六年級使用學生
語文領域（國語文）	100學年度	免填	康軒版	免填	免填	免填	免填
101學年度	康軒版	康軒版	免填	免填	免填	免填
語文領域（英語）	100學年度	免填	免填	免填	康軒版	免填	免填
101學年度	免填	免填	康軒版	康軒版	免填	免填
語文領域（本土）	100學年度	免填	宜蘭縣版	免填	免填	免填	免填
101學年度	宜蘭縣版	宜蘭縣版	免填	免填	免填	免填
數學領域	100學年度	免填	翰林版	免填	免填	免填	免填
101學年度	翰林版	翰林版	免填	免填	免填	免填
社會領域	100學年度	免填	免填	免填	南一版	免填	免填
101學年度	免填	免填	南一版	南一版	免填	免填
自然與生活科技領域	100學年度	免填	免填	免填	康軒版	免填	免填
101學年度	免填	免填	康軒版	康軒版	免填	免填
藝術與人文領域	100學年度	免填	免填	免填	康軒版	免填	免填
101學年度	免填	免填	康軒版	康軒版	免填	免填
健康與體育領域	100學年度	免填	康軒版	免填	免填	免填	免填
101學年度	康軒版	康軒版	免填	免填	免填	免填
綜合活動領域	100學年度	免填	康軒版	免填	免填	免填	免填
101學年度	康軒版	康軒版	免填	免填	免填	免填
生活領域	100學年度	免填	康軒版	免填	免填	免填	免填
101學年度	康軒版	康軒版	免填	免填	免填	免填

決議：請按上表選用教科書

案由三、宜蘭縣金岳國民小學學生學習評量計畫，請討論。

說明:請各位委員依據計畫詳實審閱，可讓本校之學習評量計畫落實執行。

宜蘭縣金岳國民小學學生學習評量計畫

一、依據:

1.中華民國98年4月6日宜府教學字第0980048133號函頒第10點及第18點辦理。

2.宜蘭縣國民中小學學生成績評量作業要點。

3.中華民國101年6月13日課程發展委員會議決議並發布。

二、目地:

1.提昇本校教師教學評量專業知能，落實多元評量之實施。

2.激發學生多元潛能，拓展學生學習能力。

3.宜蘭縣金岳國民小學（以下簡稱本校）為了解本校學生學習情形，激發學生多元潛能，促進學生適性發展，肯定個別學習成就，並作為教師教學改進與學生學習輔導之依據。

三、評量範圍:評量依學習領域及日常生活表現，分別評量之：

1.學習領域評量：依能力指標、學生努力程度、進步情形，兼顧認知、技能、情意等層面，並重視各領域學習結果之分析。

2.日常生活表現評量：學生出席情形、獎懲、日常行為表現、團體活動表現、公共服務及校外特殊表現等。

四、評量原則:學生學習評量應本適性化、多元化之原則，兼顧形成性評量、總結性評量，必要時得實施診斷性評量及安置性評量。

五、學習領域之評量如下：

（一）語文學習領域。

（二）健康與體育學習領域。

（三）社會學習領域。

（四）藝術與人文學習領域。

（五）數學學習領域。

（六）自然與生活科技學習領域。

（七）綜合活動學習領域。

彈性學習課程併入七大學習領域評量；一至二年級社會、藝術與人文、自然與生活科技學習領域統合為生活課程。

六、具體辦法：

1.配合學校整體課程計畫與各年級教學進度，擬定各年級學習領域評量計畫，經課程發展委員會通過實施。

2. 訂定命題與審閱作業小組，就「教學內容」、「認知層次」、「學生能力發展」等來規劃評量架構，針對試卷審閱、研討提升定期評量紙筆測驗品質。俟評量試卷修正作業完成後，方可進行評量作業。

3. 學生成績評量，分定期評量及平時評量兩種。定期評量每學期二次；時間為每學期之期中週(第十周)為期中考試週，期末周(第二十週)為期末考試週，為該科目出題老師擔任監考，並安排考試時間。評量內容、方式、各項評量採計比重等相關資訊，於開學後兩週內，將配合學校課程計畫公告於學校網頁，以提供家長與學生相關資訊，並於適當時間，以口頭或書面向學生及家長說明。

4.九年一貫課程綱要中各學習領域內容、活動性質及評量原則與方式，採取適當之多元評量方式，包括筆試、口試、表演、實作、作業、報告、資料蒐集整理、鑑賞、晤談、實踐、檔案評量及其他方式，對於身心障礙之學生評量方式，應斟酌其學習優勢管道彈性調整之，並得發展適當之基本學力量表。

七、學習領域評量成績，依下列各款辦理：

1.每次定期學習評量總成績，為定期評量和平時評量成績各占百分之五十。學期成績，為各次定期學習評量總成績總和之平均。

2.學生學習領域成績評量紀錄應兼顧文字描述及量化紀錄。文字描述應依評量內涵與結果詳加說明，並提供具體建議；量化紀錄以百分制分數計之，不排名次，至學期末轉換為優、甲、乙、丙、丁五等第方式紀錄。其等第之評定標準如下：

（1）優等：九十分以上者。

（2）甲等：八十分以上未滿九十分者。

（3）乙等：七十分以上未滿八十分者。

（4）丙等：六十分以上未滿七十分者。

（5）丁等：未滿六十分者。

八、日常生活表現之評量，分下列各款辦理

1.日常行為表現: 由導師考量學生之性向、興趣、家庭環境及社會背景等因素，並依平日個別行為觀察、談話紀錄、家庭訪視紀錄、學生自評及同儕互評，以文字詳實描述。

2.學生出席情形: 依出席事實予以文字記錄

3.獎懲: 依宜蘭縣國民中小學學生獎懲實施要點辦理，以文字記錄。

4.團體活動表現: 由導師或任課教師應依班級活動、社團活動、學生自治活動、學校活動及綜合活動學習領域等參與情形，以文字詳實描述。

5.公共服務: 導師或相關人員應依班級服務、學校服務和社區服務等參與情形，以文字詳實描述。

6.校外特殊表現:其標準由學校訂定公佈，並視學生校外特殊表現予以文字記錄。

九、評量成績記錄:

1. 學生成績評量紀錄，學校應定期告知家長及學生。學期或畢業成績通知除量化紀錄外，應參酌學生人格特質、學習能力、生活態度、特殊才能等同時以文字描述加以說明，並提出具體建議.

2. 學生學習領域評量及日常生活表現評量成績之登記及處理資訊化，由任課教師及導師應配合辦理。

3.學生成績評量結果與紀錄，應本保密與維護學生權益原則，未經學校、家長及學生本人同意不得提供作為非教育之用。

十、評量之輔導與精進:

1.應視學生成績及身心發展與個別差異，實施補救教學。

2. 評量作業完成後，任課教師可就評量結果分析，提供教師教學與學生學習回饋，以作為後續適性輔導、補救教學、教學精進、課程發展依據。

十一、本計畫經課程發展委員會審查奉校長核定後實施，修正時亦同。

決議：修訂後通過

案由四、宜蘭縣金岳國民小學閱讀計畫學習地圖，請討論。

說明:請各位委員依據計畫詳實審閱，可讓本校之閱讀計畫落實執行。

宜蘭縣南澳鄉金岳國民小學學校閱讀課程計畫

決議：修訂後通過

案由五、宜蘭縣金岳國民小學學校課程發展條件分析（swot），請討論。

說明:時代在變，課綱也在變化，我們課程的規劃亦必須隨著變化。請逐條修訂

金岳國小101學年度學校課程發展條件分析表

向度	現況概述	精進目標	行動策略	課發會審查決議
課程發展特色與需求	一、本校位於南澳鄉，具有教學資源上的優勢，在課程發展上自99年起掌握發展的脈動與契機，發揮課發會功能，並聘請專家學者指導；積極研擬、重塑學校課程發展鋼架，於99年8月完成修改學校發展願景為：「金字原鄉岳躍群峰」。二、課程發展持續進行，並以「金字傳承、原鄉教育、岳嶺蘊育、精致校園」為四大課程發展主軸，再發展出12大課程主題，分別是：「舞動祖韻、藤編織布、傳統美食、健康自信、積極學習、族群交流、尋根溯源、狩獵勇士、生態保育、國際接軌、數位英雄、悅讀巔峰、」。作為學校課程發展的重要特色。三、2年多以來，學校課程發展持續進行，具體成效如：99學年度完成課程評鑑報告書。99學年度課程計畫書送審榮獲最完整、一次過關的學校、99學年度上學期九年一貫課程評鑑訪視榮獲績優，獲評為績優學校。100學年度課程計畫書獲評為績優學校。四、課程發展是現在進行式，須持續精進；教學資源與社區特色營造也是與時俱進，學校課程發展的腳步不能停歇，教學才能益顯卓越。	一、以「回歸教育本質、掌握教學目標、改變教學思維、發展學校特色」四大面向為理念，落實以「金字原鄉岳躍群峰」為本校發展願景，築購學校發展方向。二、校園規劃與設備，充分配合學校課程發展需求。如泰雅傳建築統莎韻之、開闊的運動操場、明亮的教學大樓、優質的電腦教室、增購充實教學設備等。三、課程規劃能有效運用社區資源：將產業行銷、生態教育、歷史人文、文化特產、原生植物園、金岳瀑布水域資源、多元文化等資源納入本校課程中。掌握九年一貫課程發展的理念與精神並落實「縣本課程」於教育現場。	一、落實課程發展委員會組織功能，定期或不定期召開課發會議，討論學校總體課程規畫、檢核與修訂事宜，並存留完整會議紀錄。系統整理年度會議紀錄彙整統表、詳列議題、決議事項及執行狀況供查閱。二、修改審訂學校課程發展之條件分析，檢視學校課程發展設計與學校願景目標之相屬結構。三、充分運用學校及宜蘭在地教學資源進行各領域課程規劃。編擬、增刪學校課程特色主題架構及相關課程計畫，並規劃辦理相關進修研討活動。四、配合「宜蘭縣學校課程計畫備查檢核表」檢視學校課程計畫各領域課程能規劃符合縣本土化課程行動方案，進行替代、改編、補充或延伸教材，並能結合相關教育活動（如村校運動會、校外教學、歲未聯歡…..等）規劃課程。	□通過 □未通過
向度	現況概述	精進目標	行動策略	課發會審查決議
課程發展資源與整合	一、學區家長以務農為主，居民以泰雅族人為主，能積極參與學校的活動，主動協助推展校務。二、本校家長、社區人士、鄉公所、金岳社區發展協會、議員、和平電廠、台電股份有限公司、東元文教基會等，支援人力、財力，社區資源尚稱充足。三、社區產業特色鮮明，如南澳自然田小米、香菇、山蘇、辣椒…等。四、自然生態及人文景點多，如南澳北溪、金岳瀑布、野溪溫泉、南澳古道、羅東林管處原生植物園、莎韻之鐘、泰雅傳統建築等。五、學校結合社區資源，並於100學年度建立『金岳國小校外教學模組開發與運用』模組，提供教師課程與教學資源運用。六、學校建置有整體課程、領域課程、彈性課程、九年一貫、教學資源館、行動研究與課程評鑑、校務評鑑專區…等教學資源網站，供教師充分運用與使用。	一、落實學校本位理念的課程發展，激發教師教學創新，運用多元創意的評量，提升學生之學習成效。二、發揮教師專業自主精神，設計豐富專業、關懷鄉土的自編教材，從嘗試中修正、從實驗中進步，從省思中成長，從行動中研究，提升專業知能。三、妥善進行彈性學習節數及學習領域的規劃。四、各學習領域延伸或融入自編或改編教材，形成學校本位課程特色之發展。五、整合各種教學資源，有效運用人、事、時、地、物條件，以充分支援教師教學及學生學習。	一、結合社區資源發展學校特色；辦理親職教育系列活動並發展學校成為社區活動學習中心。二、建置學校本位課程網頁，架設行政、班級網頁，教學資源網，紀錄完整檔案，供全校師生檢核使用，教學資源數位化，建置總體課程、特色課程、各年級領域課程及教學資源課程評鑑等資料，以利分享資源及發展課程。三、邀請地耆方老協助學校進行本土化教學。成立志工團體、故事媽媽、班親會，協助學校行政及教師教學。四、學校比鄰南澳鄉立圖書館，強化學校閱讀課程之實施；倡導南澳鄉小書庫大智慧，提升學校閱讀心得寫作能力。五、法定及重要教育活動、重大議題、縣本課程等，妥善納入課程規劃並據以實施。六、進行補救教學：加強學生課業輔導。爭取教育優先區經費、夜光天使經費，照顧弱勢家庭，提升學生學習效能。七、引進專家學者、民間團體等辦理相關研討會或活動，落實學校本位課程發展。	□通過 □未通過
課程發展評鑑機制	一、本校於98學年度完成課程評鑑，內容包括：金岳國小校本課程發展歷程、課程專家指導及領域學者實施課程評鑑、課程發展地圖、課程願景與教育目標相屬結構、評鑑手冊、一至六年級校本課程評鑑等，並有課程實施檢核及建議10多則，內容尚稱完備，透過經驗分享提供校內同仁參考。二、本校於每學期開始前，透過課發會議討論撰寫課程計畫，各學年討論彈性結數之安排應用，規劃學校特色課程並統整學校發展願景，融入教學活動之中。並由課發會議審查，確定學期課程進度、方向與內容，為每學期教學充分準備，教師亦能依據此教學計畫，充分掌握教材內容，執行有效教學。三、學校經常性進行週三進修課程評鑑工作坊研習，辦理教師課程計畫之撰寫能力研習，落實教師課程計畫之撰寫能力，提昇教師專業知能。四、鼓勵教師參與各項教育行動方案並規劃進修活動，讓教師能透過公開發表學術論著或實務心得，促進教師專業發展，藉由參與的課程，教師均能熟悉學校教育之願景與課程發展之特色，並積極參與配合。五、推動各年級各領域課程評鑑，由教師填學習領域課程實施規劃、檢核及建議，省思教學上的優缺點；作為課程規劃、修正與改善之重要依據。	一、推動校內課程組織的健全發展，落實課程發展委員會組織功能，凝聚共識，發揮專業知能與分享心得、經驗。二、定期或不定期召開會議，發展評鑑手冊、討論學校課程規劃、檢核與修訂等事宜。三、訂定學校課程評鑑實施計畫（含評鑑時間、評鑑方式、評鑑範圍及評鑑結果之運用與改善機制等）；評鑑重點包括：行政效能、課程規劃、課程實施、檢核評鑑、評鑑結果應用等。建立實施課程評鑑目的之共識：（一）建立符合本校文化之課程評鑑制度，展現本校對課程與教學績效的負責精神度。（二）協助教師提昇對問題之敏銳度或自我覺察力，培養主動、省思、精進的習慣與能力，成為持續改進課程與教學的動力。（三）透過本評鑑，能夠指出預期的課程計畫與實際的課程實施不一致之處，做為下一階段課程計畫與課程實施之參考依據。（四）評鑑結果做為改進課程、編選教學方案、提升學習成效，以及進行評鑑後的檢討。	一、依照課程發委員會審核通過的學校課程評鑑實施計畫，建立課程評鑑機制。二、學校課程評鑑實施計畫評鑑規準及重點包括（一）行政支援教學 1.形塑學校願景、教育目標相關歷程。 2. 明訂學校願景與課程發展目標之相屬結構關係圖表 3.依九年一貫課程綱要總綱規定，將班級教學活動之內容與規劃告知家長。 4.留下課程計畫審查會議及相關會議紀錄。 5.辦理學校本位課程相關進修研討活動。 6. 建置學校本位網頁。（二）課程規劃設計 1.編擬學校課程特色主題架構及相關課程計畫 2.彈性學習節數依相關規範妥善進行規劃 3.充分運用學校及宜蘭在地教學資源進行各領域課程規劃 4.法定及重要教育活動、重大議題等，妥善納入課程規劃 5.配合「宜蘭縣學校課程計畫備查檢核表」檢視學校課程計畫（三）落實課程實施 1.任課教師依課程規劃備課與實施教學活動 2.課程與教學實施成果紀錄 3.課程與教學實施成果分享或交流（四）課程檢核評鑑 1.建立常態性、形成性、總結性評鑑機制 2.發展適當的評鑑規準、量表或工具 3.相關檢合會議與改善、建議之紀錄。 4.發展簡要評鑑手冊及彙編成果資料。（五）評鑑結果運用 1.能對照課程規畫與課程實施之落差並探究原因提供改進意見。 2.能提出課程改進方案，並進行課程修正。	□通過 □未通過

決議：修訂後通過

貳、臨時動議

參、散會