宜蘭縣金岳國民小學103學年度第1學期四年級語文領域國語教學評量計畫與成果

定期

評量

週次

日期

教學進度

重要教學活動內容

評量主要項目

第一次定期

一

0901~0906 

親近大自然／一、大地巨人

1．閱讀段落或文章之後，檢查自己有沒有讀懂，有沒有困難。圈出不懂的字詞句。2．評估自己對文章的理解程度，並作記號。3．小組分享發表解決不懂的方法（運用學過的策略）。4．學生自我檢視，練習把理解到的意義，放入句子中檢視語意是否通順。5．經由老師的引導示範及團體討論過程中，練習針對使用的方法進行評估。

一、定期評量：50％

1.紙筆評量50％

二、平時評量：50％

1.習作與作業 30％

2.平時測驗 10％

3.學習態度表現10％

二

0907~0913 

親近大自然／二、阿里山上看日出

1．運用注音符號，找出本課的多音字及用法。2．進行高山青歌曲欣賞、聆聽故事的活動，利用視聽媒體或朗誦的方式，體驗景觀之美。3．了解寫景遊記的敘述手法，感受阿里山日出和雲海之

美，以及觀景者的心情。4．能運用歸類的方式，統整字的部件，學習識字。5．練習用「像……又像……更像」的敘述方式。6．想像力練習，運用感官體驗的心得，仿寫「譬喻」、「頂真」修辭的句子。7．進行「私房景點大公開」的活動，介紹一處值得大家前往觀賞的景點。

三

0914~0920 

親近大自然／三、秋色入山林

1．運用注音符號，將形近字作統整練習。2．進行「鳥」自然樂章、聆聽故事的活動，利用視聽媒體或朗誦的方式，體驗山林之美。3．學習寫景、寫物的敘述手法，感受秋天的山林與湖畔之美，並體驗與自然為伍的樂趣。4．運用注音符號，找出本課的多音字及用法。5．練習使用適切的形容詞，描繪事物的特色。6．練習寫景遊記，透過感官體驗與心情的感受，描寫景物的特色。7．美讀課文，讀出山林的幽靜與平靜的心情。

四

0921~0927 

統整活動一

閱讀開門一/種樹的人

1．教師請學生先說一說自己所知道的朗讀技巧。2．請學生讀出朗讀要點的開頭，再分成兩組讀出人物對話，逐項討論與分析。3．請學生根據前三個要點，練習朗讀該項要點所提出的課文語句。4．提供學生朗讀符號表參考，並討論各個符號代表的意思。5．指導學生在短文的句子旁，標記朗讀符號，並試著自己小聲的朗讀一次。6．鼓勵學生勇敢的大聲朗讀，並給予讚美或進行修正。7．將學生分成男女兩組，分別讀出第一和第二個人物對話，再進行審題活動的分析與討論。8．教師提出相似的題目，讓學生舉一反三，做出適切的審題活動。

五

0928~1004 

人物寫真／四、永遠的馬偕

1．利用注音符號輔助閱讀，認識人物傳記。2．仔細聆聽人物傳記。3．聽懂人物生平事蹟的重點。4．分辨部首偏旁類似的形近字。5．讀懂課題永遠的馬偕含義。6．運用適當的詞語表達想法。7．討論發表學習本課之後的心得。

六

1005~1011 

人物寫真／五、海倫凱勒的奇蹟

1．利用注音符號，幫助理解難詞。2．記住聆聽的內容，並回答問題。3．以「名人奮鬥的故事」為主題，進行三分鐘演講。4．注意偏旁的變化，訓練自行識字的能力。5．讀出海倫‧凱勒故事的脈絡和重點。6．學習觀察記錄生活周圍事物的方法。7．主動閱讀名人奮鬥的故事，並能摘要重點。

七

1012~1018 

人物寫真／六、讀書報告-林書豪的故事

1．能運用注音符號閱讀人物傳記。2．能專心聆聽本課教材，理解聆聽內容。3．能說出人物傳記的內容概要。4．能運用歸類的方式，統整字的部件，學習識字。5．學習讀書報告的寫作方式。6．學習運用適當詞語書寫讀後心得。7．根據閱讀經驗，分享讀後心得。

八

1019~1025 

人物寫真／七、攀登生命的高峰

1．利用注音符號，重點記下面對挑戰克服困難的經過，並與同學分享。2．仔細聆聽同學分享事例，並摘要說出同學的報告重點。3．熟練運用字（詞）典並查出詞語意思，訓練自行識字的能力。4．練習描述面對困難時，心情轉折的過程。5．藉著勇往直前追夢的過程，體認課文中面對困難的勇氣與決心。6．配合說話教學，描述事物處理的經驗，並與同學分享。

九

1026~1101 

統整活動二

1．請學生回想曾讀過哪些人物傳記，並想一想這些人物傳記有什麼特色？2．指導學生閱讀人物傳記的精采片段。3．引導學生閱讀「寫作指導」的說明，透過一步步的引導，思考如何為自己的文章取材。4．指導學生訂定寫作主題、蒐集文章材料。5．分組討論文章架構，將材料細節組織在文章中，最後進行口頭或書面發表。

十

1102~1108 

統整活動二

1．請學生回想曾讀過哪些人物傳記，並想一想這些人物傳記有什麼特色？2．指導學生閱讀人物傳記的精采片段。3．引導學生閱讀「寫作指導」的說明，透過一步步的引導，思考如何為自己的文章取材。4．指導學生訂定寫作主題、蒐集文章材料。5．分組討論文章架構，將材料細節組織在文章中，最後進行口頭或書面發表。

第二次定期

十一

1109~1115 

世界風情／八、美味的一堂課

1．能利用注音符號，自行閱讀文章。2．能認真聆聽同學分享自己和家人或朋友吃美食的經驗。3．能閱讀有關介紹美食的文章。4．能運用歸類的方式，統整字的部件，學習識字。5．能了解文章結構並寫出段落大意。6．能運用「沒想到…竟然…」對比手法來敘述強調的事情。

一、定期評量：50％

1.紙筆評量50％

二、平時評量：50％

1.習作與作業 30％

2.平時測驗 10％

3.學習態度表現10％

十二

1116~1122 

世界風情／九、走進蒙古包

1．能應用注音符號，輔助認識本課生字及新詞。2．聆聽敕勒川網路音訊教學，並記住要點。3．閱讀蒙古或其他地區風情有關的文章，了解當地特色。4．能運用歸類的方式，統整字的部件，學習識字。5．美讀課文，用適當的語調，讀出旅遊所見的驚奇、讚嘆之情。6．練習擴寫句子，習寫加上時間、形容詞、動作描述的句子。

十三

1123~1129 

世界風情／十、建築界的長頸鹿

1.能利用注音符號，閱讀高樓建築的報導或文章。2.能專心聆聽，回答老師提問。3.能口述課文每棟高樓建築的外型特色。4.能運用歸類的方式，統整字的部件，學習識字。5.能以「總分總」結構習寫說明文。6.能重組文句並正確應用標點符號

十四

1130~1206 

閱讀開門二／沙漠之舟-駱駝

1．閱讀段落或文章之後，檢查自己有沒有讀懂，有沒有困難。圈出不懂的字詞句。2．評估自己對文章的理解程度，並作記號。3．小組分享發表解決不懂的方法（運用學過的策略）。4．學生自我檢視，練習把理解到的意義，放入句子中檢視語意是否通順。5．經由老師的引導示範及團體討論過程中，練習針對使用的方法進行評估。

十五

1207~1213 

閱讀天地／十一、水果們的晚會

1．能認真聆聽楊喚的詩歌，體會詩歌的趣味與想像。2．認識本課詞語、語句，理解水果們的晚會的內容。3．主動閱讀適合自己程度的詩歌，並與同學分享。4．能分享對詩歌的詮釋，清楚表達自己的想法。5．能蒐集相關的詩歌，整理喜歡的原因，與同學分享，並累積寫作的材料。6．閱讀詩人楊喚的作品，感受詩人的童心與想像。

十六

1214~1220 

閱讀天地／十二、兩兄弟

1．能利用注音符號，廣泛閱讀故事，提出自己的看法，做出整理歸納。2．能專心聆聽故事，聽懂故事的內容與表達的技巧。3．能複述整個故事重點，說出起因、經過、結果。4．能運用歸類的方式，利用相似部件辨識同音字，並習寫本課生字、詞語。5．閱讀故事後，比較人物的遭遇，透過自己提問方式，推測作者評價，評價人物性格。6．以上下文閱讀推論的方式辨識詞語的多義性

十七

1221~1227 

閱讀天地／茶山裡的畫家

1．能利用注音符號，輔助認識本課生字及新詞。2．能專心聆聽課文「茶山裡的畫家」，理解故事中畫家與男孩之間的互動。3．能觀察課本插圖，概要說出課文內容重點。4．能分辨本課多音字（露、調、養）的意義及用法。5．能仔細揣摩課文描寫景物、心情的文字，並用正確的語氣朗讀出來。6．蒐集相關寫作材料，運用遠觀、近看、重點觀察等不同的角度寫作。

十八

1228~0103 

閱讀天地／十四、完璧歸趙

1．能美讀課文，以適當的語氣讀出。2．能專心聆聽同學誦讀「完璧歸趙」故事，練習聽的專注力。3．進行劇本演出，說話對白自然流利，配合情境表演。4．能運用歸類的方式，統整字的部件，學習識字。5．主動擴大閱讀劇本或歷史故事相關的典故，並理解內容。6．練習透過對話、動作，習寫劇本人物心情、個性的描寫。

十九

0104~0110

文學花園／統整活動四

1．教師請學生找到第十四課完璧歸趙，說一說對劇本的認知，劇本需具備哪些形式。2．請學生先朗讀本題的四個小標，檢視和自己的認知有何異同。(1)內容必須適合演出(2)情節要有高潮起伏(3)語言、動作符合人物的身分和個性(4)「舞臺提示」要明確清楚3．教師先請學生先讀例句中的前二句，說出不同的地方。4．教師解說：第二句加入了許多顏色摹寫，讀者透過文字感受到日出多層變換的美景。5．指名學生朗讀顏色描寫的句子，體會加上顏色和形容詞使文句生動的妙處。6．師生一起把語言對話、動作心理描寫的句子，依照相互比較法

二十

0111~0117 

文學花園／統整活動四

1．指導學生培養閱讀小說的習慣。

二十一

0118~0120

文學花園／統整活動四

1．引導學生了解讀書筆記的形式，學習做讀書筆記。

活動名稱：國語多元評量

參加對象：四忠學生，10人

教學省思：

國語課以多元方式呈現，平時利用朗誦課文讓學生深刻進入課文內容，配合閱讀相關故事，累積文意理解能力，語詞辨析能力、大意理解等，評量方式用口頭問答來檢視學生即時的學習狀況、習作評量、活動學習單或是讀書報告透過蒐集資料培養小組合作的能力等方式等來作為多元評量。

撰寫活動學習單

學生分享課文相關故事

學習上台分享心得

學生小組合作表演出詞語解釋