海生館海洋教育圓夢計畫

活動計畫名稱

海生館海洋教育圓夢計畫

填 表 人 / 聯 絡 人

姓 名

陳國傑

電 話

03-9981636

申 請 單 位

宜蘭縣金岳國民小學

傳 真

03-9982485

e-mail

as@ilc.edu.tw

地 址

宜蘭縣南澳鄉金岳村金岳路2號

計畫依據

與目的

一、依據國立海洋生物博物館102年1月8日海科字第1020000097號函辦理。

二、瞭解家鄉及鄰近沿海或河岸景觀的特色。

三、培養海洋教育活動的興趣，激發親師生愛家、愛鄉、愛國情操。
四、提升親師生對海洋相關問題的意識，養成主動觀察、問題解決的能力。

辦理單位

主辦單位

國立海洋生物博物館

承辦單位

由承辦單位填寫

活動日期

102.7.16

活動學習單

3 份

參加對象

原住民師生

活動單元

1.台灣水域館教學

2.珊瑚王國館教學

3.世界水域館教學

活動教案

3 份

參加人數

40人

活動方式

及內容

1.參訪國立海洋生物博物館校外教學活動。

2.利用「海洋生物的寶庫」完成學習單。

3.大家一起來尋寶—認識海邊的動、植物。

4. 老師利用網路一同觀「海洋生態攝影展」。

預期效果

1.藉由活動認識家鄉的生物，使學生能養成愛家愛鄉的情懷。

2.藉由了解生物與環境的關係，培養出小朋友愛護動物、尊重生命的態度。

3.培養學生喜愛接觸大自然、探究環境的興趣。

4.讓兒童熟悉網際網路的使用及培養資訊蒐集的能力。

申請單位簡介（含以往辦理相關活動成效）

1. 99年度辦理海洋教育國小親師生體驗活動。

2.探訪海盜遺留的寶藏─體驗南方澳移民文化

3.探討南方澳討海文化─欣賞昭安宮美麗畫作、品嘗美味魚丸及體驗拍賣漁獲。

活動行前勘察動

線申請人數

□1人※2人□否

計畫書申請附件

※計畫申請表※參加名冊※活動學習單※活動學習單解答※活動教案設計表

※申請單位認證書正本（認證書由學校提供）□申請單位立案證明書影本（由社福單位提供）□申請單位負責人當遺證書影本（由社福單位提供）※合作意願同意書。

【本欄由本館填寫】

審

核

1、同意 □

補助項目：□全額補助□部份補助

2、不同意□

計畫承辦人簽章：

單位主管簽章：

主題

臺灣水域館

負責人

三年級導師為主領隊，四年級導師為副領隊

對象

三、四年級學生

地點

國立海洋生物博物館

活動日期

102/4/19

102/4/19

102/4/19

學習目標

1.能了解河流的上游、中游及下游的自然生態環境。

2. 學生能明白紅樹林的功用有保護水土及防風效果。

4. 了解潮間帶生態環境及體驗生態池，給兒童可接近的生物池，鼓勵他們親自去探索、親手去觸摸海洋生物。

5.學生能藉著參觀臺灣水域館的機會了解魚的生理、魚類的行動、魚類的感官、魚類的覓食及魚類的生存之道。

6.能明白海葵屬於動物，他是用觸角捕捉動物，而且生長在淺水的礁區、潮間帶的岩縫，以及小丑魚是和海葵互利共生的海中生物。

課前準備

1. 教師帶領學生先瀏覽海生館網頁及台灣海洋生態學習網，了解臺灣水域館展覽重點及相關知識。

2. 讓小朋友分組討論的方式把所學習到那些知識和心得共同分享。

設計內容

主要活動：

1.結合生活中的經驗及認知加深對上、中、下游溪流魚種的認識。

2. 「生物的寶庫—大家一起來尋寶」請各組學生尋找學習單上的生物。

3. 老師從旁協助了解紅樹林的功用有保護水土及防風效果。

4.教師帶領學生討論目前溪流保育的困境及學生可以如何盡己之力幫忙維持台灣溪流的環境，教師提醒學生要從日常生活中落實台灣水域生物的保護。

5. 體驗生態池，給兒童可接近的生物池，鼓勵他們親自去探索、親手去觸摸海洋生物。

6.使用館內導覽與定點解說，讓參與成員都能經由此活動瞭解到台灣溪流的特色，以及台灣水域生物的豐富，學習參觀展館的規矩及態度。

7. 說明海葵屬於動物，他是用觸角捕捉動物，而且生長在淺水的礁區、潮間帶的岩縫，以及小丑魚是和海葵互利共生的海中生物。

8教師帶領學生參觀臺灣水域館，參觀過程中，講解相關的生物知識，學生從觀察、發問、聽講中完成學習單問題，綜合活動。

學習單

臺灣水域的生態

教學影片

無

參考資料來源

海生館展場、海生館網頁

主題

珊瑚王國館

負責人

五年級導師為主領隊，教導主任為副領隊

對象

五年級學生

地點

國立海洋生物博物館

活動日期

102/4/19

102/4/19

102/4/19

學習目標

1.能了解珊瑚礁不同的生態區域自然生態環境。

2. 藉由觀察與說明水下工作站、海底隧道、洞穴生物、珊瑚礁漂潛人們可以了解到珊瑚礁生物生態與習性。

3. 學習到海洋哺乳動物是如何進食，呼吸、游泳、育幼、保暖、潛水技能等相關知識，並比較海洋哺乳類動物與人類之間的異同

4.能了解 珊瑚礁保育的觀念，有健康的海洋才有健康的環境。

課前準備

1.教師帶領學生先瀏覽海生館網頁及台灣海洋生態學習網，了解臺灣水域館展覽重點及相關知識。

2.讓小朋友分組討論的方式把所學習到那些知識和心得共同分享。

設計內容

主要活動：

1.結合「海底總動員」探討對海葵、珊瑚礁的認識。

2. 「生物的寶庫—大家一起來尋寶」請各組學生尋找學習單上的生物。

3. 藉由觀察與說明了解到難得一見的龍蝦族群和面貌兇惡之海鰻洞穴生物生態與習性。

4.教師帶領學生進入一艘沈沒的輪船底部，穿梭於破敗的甲板、船艙之間。除了可以觀察附著於沈船上的各類珊瑚外，還可看見活潑鮮豔的各種魚類與海洋生物討論目前珊瑚礁保育的困境及學生可以如何盡己之力幫忙維持珊瑚礁的環境，教師提醒學生要從日常生活中落實珊瑚礁的保護。

5.帶領兒童可接近最聰明活潑之海中金絲雀－白鯨。當置身於透明隧道時，可以看見這些頑皮之動物優游於你的身邊，與你做近距離之接觸。

6.使用館內導覽與定點解說，讓參與成員都能經由此活動瞭解到學習到海洋哺乳動物是如何進食，呼吸、游泳、育幼、保暖、潛水技能，並比較海洋哺乳類動物與人類之間的異同，學習參觀展館的規矩及態度。

7. 說明珊瑚礁保育的觀念，有健康的海洋才有健康的環境。

8教師帶領學生參觀臺灣水域館，參觀過程中，講解相關的生物知識，學生從觀察、發問、聽講中完成學習單問題，綜合活動。

學習單

珊瑚王國館的生態

教學影片

無

參考資料來源

海生館展場、海生館網頁

主題

世界水域館

負責人

六年級導師為主領隊，總務主任為副領隊

對象

六年級學生

地點

國立海洋生物博物館

活動日期

102/4/19

102/4/19

102/4/19

學習目標

1.能了解世界水域館不同的生態區域自然生態環境。

2.透過海洋的形成、三葉蟲與魚類之繁盛、海洋爬行類劇場皮重返海洋的哺乳類展館讓學生了解生物環境的形成及生態演化。

3. 學習到巨大海藻林重現海藻森林的豐富動植物生態。

4. 學習到深海水域的豐富動植物生態。

5. 學習到極地水域的豐富動植物生態。

6. 由進入極地生物的遊具世界讓小朋友在安全的環境下遊戲並認識極地生物，並提升學習意願。

課前準備

1.教師帶領學生先瀏覽海生館網頁及台灣海洋生態學習網，了解臺灣水域館展覽重點及相關知識。

2.讓小朋友分組討論的方式把所學習到那些知識和心得共同分享。

設計內容

主要活動：

1. 透過海洋的形成、三葉蟲與魚類之繁盛、海洋爬行類劇場皮重返海洋的哺乳類展館讓學生了解生物環境的形成及生態演化。

2. 「生物的寶庫—大家一起來尋寶」請各組學生尋找學習單上的生物。

3. 藉由觀察與說明了解巨藻森林、礁岩區、海豹的生活習性及行為活動和世界海藻森林的豐富動植物生態。並

4.教師帶領學生進入深海勘查潛水艇，觀察深海生物、深海大章魚、發光生物、浮游生物為適應高壓、低溫與食物稀少的環境，為了達到欺敵、捕食、求偶等目的，許多生物發展出特殊的型態

5.極區動物多具有緻密的羽毛、皮毛或豐厚的皮下脂肪來抵禦寒冷，其中大多數隨季節更替而遷徙，少數留在極地過冬的動物則演化出冬眠、群聚取暖等適應方式。此區展出五種企鵝及一種海鸚鵡。

6.使用館內導覽與定點解說，讓參與成員都能經由此活動瞭解到「海藻迷宮」中的各角落遇到海藻森林中的生物，並從互動中去認識牠們的大小、重量、形狀、行為、聲音、質感等，並從中獲得啟發，學習參觀展館的規矩及態度。

7.「極地探險」區藉由進入極地生物的遊具世界讓小朋友在安全的環境下遊戲並認識極地生物。

8教師帶領學生參觀臺灣水域館，參觀過程中，講解相關的生物知識，學生從觀察、發問、聽講中完成學習單問題，綜合活動。

學習單

世界水域館的生態

教學影片

無

參考資料來源

海生館展場、海生館網頁

申請單位

宜蘭縣南澳鄉金岳國民小學

申請人數

40人

申請單位

型類

□特偏遠地區學校（學童）

þ原住民學校（學童）

□育幼院院生

□中、低收入戶學童

□經濟弱勢團體

□弱勢社福團體（機構）

教育部核定函號

地址

宜蘭縣南澳鄉金岳村金岳路 二號

說 明

一、本校位於地處偏遠，是行政院原住民委員會加強發展之「原住民重點學校」。

二、本校學生全數為泰雅族原住民，百分之百為原住民學童，由於原住民學童父母從事勞力或臨時性工作收入微薄，以務農為主經濟普遍不佳家庭環境清寒，無法提供子女參加校外教學活動。

特此證明

學校證明書蓋章處

備 註

1、本表僅供參考使用，申請單位請自行擬訂證明書表格。

2、證明書蓋章處一律蓋校長官防或機構首長官防，以郵寄方式寄至海生館科學教育組內容應詳實填列，並應於活動開始一個月前提出申請，逾期概不受理。

申請單位

宜蘭縣南澳鄉金岳國小

計畫名稱

海生館海洋教育圓夢計畫

補助項目

þ門票費þ車資費

辦理期間

自102 年 4 月19日起

至102 年4 月 19 日止

參加對象

金岳國小教師及學生（原住民）

活動地點

海洋生物博物館

參加人數

40

填表人

陳國傑

辦理結案附件

■入館教學完成學習單正本（結案份數35份）■成果報告書電子檔一份■活動成果照片10張（原始電子檔）■三聯單車資發票正本■車資廠商匯款帳號一份■感謝狀一份。

效益評估

＊師生學到海洋生物是怎麼存活下去的，也知道那些海洋生物怎麼繁殖下一代的海洋生態，期望喚醒孩子對生態保育的重視。

＊學習保育海洋生物，努力維護地球資源，透過這次教育活動讓學生建立實際保育海洋生態環境的觀念，進而懂得如何愛護牠們，所有的生物都有美好的海洋家園。

＊借由海星、海蔘及海膽實際觸摸及小白鯨訓練解說，實地探訪中親身體驗去學習，發掘海洋世界裡五彩繽紛且神秘奧妙的海洋生物生態。

＊「親海、愛海、知海」的教育情境讓學生瞭解臺灣基本的河流與海洋資源，並積極參河川與海洋環保活動。

辦理情形敍述

＊由導覽人員實際進行參觀世界水域館在古海洋的3D海洋爬行劇場，生動的畫面特別吸引孩子的目光。海藻迷宮多樣化的水域生態及生物讓學生目不轉睛。極地水域館看到企鵝的餵食秀，一隻隻模樣可愛的企鵝了解到極地生物的特性。海豹及海鸚鵡可愛的模樣，也讓孩子們看得目不轉睛。

＊教師帶領學生進入一艘沈沒的輪船底部，穿梭於破敗的甲板、船艙之間。除了可以觀察附著於沈船上的各類珊瑚外，還可看見活潑鮮豔的各種魚類與海洋生物討論目前珊瑚礁保育的困境及學生可以如何盡己之力幫忙維持珊瑚礁的環境，教師提醒學生要從日常生活中落實珊瑚礁的保護。

＊教師帶領兒童可接近最聰明活潑之海中金絲雀－白鯨與你做近距離之接觸，也讓學生了解小白鯨與訓練員的互動。

＊教師帶領學生討論溪流保育的困境，學生可以如何維持台灣溪流的環境。

＊透過體驗生態池，給兒童可以親自去探索、親手去觸摸海洋生物。

＊「生物的寶庫—大家一起來尋寶」請各組學生尋找學習單上的生物。

檢討與建議

本次教學活動帶隊老師以導師為主，所以須加強隨隊教師之海洋教育專業知能與其他相關領域能力。才能善用館內體驗活動的教學內函與知能。