宜蘭縣南澳鄉金岳國民小學101學年度下學期第二次課程發展委員會暨領域小組會議記錄
時間：102年 3 月 29 日(星期 五 )
地點：金岳國小會議室
主持人：周文明
出席人員：如簽到簿
壹、上次會議決議情形
貳、討論提案
提案一、102學年度下學期原住民教育計畫審核，請討論。
說明:針對102學年度下學期原住民教育計畫審核表，以針對原住民族教育課程計畫修正。
決議：
1.六忠的教學計畫著重於金岳的人文歷史與部落解說。
2.五忠的教學計畫著重於泰雅族狩鑞及豐收的喜悅。
3.四忠的教學計畫著重於金岳泰雅族人文歷史與傳統服飾。
4.三忠的教學計畫著重於泰雅族狩鑞。
5.二忠的教學計畫著重於金岳的家庭與族譜。
6.一忠的教學計畫著重於舞蹈與文化。
決議 :
1.請一忠、三忠、五忠針對泰雅統狩獵文化來編寫教學計畫。按照不年段來加深加廣其課程的內容與層次。
2. 請二忠、四忠、六忠針對金岳部落歷史文化與部解說員培訓編寫教學計畫。按照不年段來加深加廣其上課程的內容與層次。
提案二、數學領域分享教學經驗及專業對話
1.如何利用資訊化的教材融入數學科的「幾何教學」，探討其優、缺點？
優點:
（1）能引起學生好奇和興趣。
（2）上課時設問、設題時很方便。
（3）教具重複使用不會受限於廠商教具的提供。
缺點:
（1）學生無法用手具體操作。
（2）幾何入門的「剪貼拼法」有其存在的必要性。
（3）學幾何，用實物具體比較、拆卸、組合是很重要的。
（4）虛擬的世界會讓學生執疑，是否利用視差死角。
決議 :
越低年級越著重親手操作、拼貼以增加學生之空間訓練學習。到了高年級再使用多媒體光碟以利學習效果。
提案三、學生語文能力不好，影響數學能力，尤其在邏輯思考方面。 這種情況要如何改進？
說明: 低年級數加減是該加、還是該減
中年級學生分不清楚誰是誰的幾倍
高年級分數的乘除法
討論：
1. 學生語文能力不好，影響數學能力，是很頭痛的問題。不知要補救語文，還是要補救數學。
2. 城鄉差距、隔代教養因素，學生對語言與閱讀的能力明顯不夠。學生語文能力不好，影響的不只數學科成績不好，其他科也不出色。
決議:應補救教學線上測驗所得之成效，及指標讓老師了解學生不足之處針對學習落差之實施補救教學，才不會捉襟見肘，語文能力不足之處則實施國語文能力之補救教學，讓學生增進對文字的理解能力，提昇學生之數學能力
叁、臨時動議
散會
