碧候在校本課程的規劃過程中，跑了幾個重要的程序。
他們先從原住民教育的大成架構裡，去讓學校教師去了解全貌，再透過大家的討論抉擇去聚斂適合學校規劃的課程內容。
今天先找了游吉祥校長，來跟大家分享南湖大山部落學校的課程全貌。
由於，蘭小綜擔任學校校本課程的諮詢。因此，偕同學校同仁一起了解原住民教育的課程內容。
席間，發現民間常有務實的教育能量，在發展具有文化意義與價值傳承的課程。
真的，不要再迷信教科書的學習內容與進度了。
學習就在生活的環境、人事物之中去發展課程，才是有意義的學習。
近在咫尺 遙不可及~「龜山島」戶外教育活動籌畫之碎念
這次增能研習，因為天候的因素而取消。
1005因為颱風外圍，預警性封島取消。
今天，則是因為原本報名的兩團52人，
另一團40人因風雨跟船家取消，造成我們未達25人，
船家無法出團，於是來電取消。
那，究竟一個沒成行的活動，就沒有收穫與學習嗎？
其實，學習永遠都發生在過程，而不在於最終的結果。
打從創建這個活動開始，我就在學習，我就在引導大家跟著學習。
我透過這次活動的舉辦，建構了所有辦理龜山島活動的相關knowhow，
將其整理成心智圖，使我對龜山島從天文到地理，從規劃發文整合通知協調去周全。
這些，並非白費功夫，而是確確實實的學習與成長。
對參與的大家也是一樣，研習打從發起活動開始，
就透過臉書專案活動的開設，在不用與大家見面的情況下，
整合協調，處理不同個體，不同狀況，不同需求。
最後，這些歷程，還完整的被記錄在這個活動裡。
時代已經不一樣了！
很多觀念與做法，都該革新求變！
我們已經很難要求學生或學員，要不要投入學習。
畢竟，只有個人內在動機被啟動，那自發與自主，才能開始。
綜合活動是一個強調體驗、省思、實踐的學習領域。
在旁邊看的學習，不會讓我們懂事變強。
只有，跟著做，願意省思，才能有所助益。
而更完美學習的句點，則是知福感恩。
感謝頭城漁會小黑在這籌劃的過程，不厭其煩地給予我許多的說明。
感謝忠男引薦小黑協助，並擔任中間聯絡的角色。
感謝輔導團及處裡公文的協助，雖然有些緩慢，卻也還算即時能讓大家後續處理。
感謝大家排除萬難，熱情的參與。
感謝老天爺，讓我們隨著您的天威，去體驗感受，去更加期待！
真心感恩一切！一切都是最好的安排～
這個活動未完，待續。
107鄉鎮巡迴＠南澳
107年度鄉鎮巡迴方式，總團決定有一些改變。
每個服務的鄉鎮，以兩階段的方式進行。
第一次，由總團帶著全體份各領域小組去討論。
第二次，由各領域小組帶開分享與討論。
這次，來到南澳鄉，要與南澳鄉綜合活動召集人共創一堂好課。
有鑒於前兩次操作的經驗，來自不同學校、教授不同年級，
要在不到兩小時的時間裡共創一堂課，實在太強人所難。
因此，決定引導大家去創一堂「活動後省思檢討」的課程。
過程中，夥伴們專注投入，提出許多想法與創見，讓討論聚焦且受用。
大家真的紮實地創了一堂好課！
秘徑上仁山～東興國小低年級山野教育協同教學
這幾年蘭小綜推動蘭蘭山山及學校後山的山野教育，
從在地出發，避免捨近求遠的捨本逐末。
同時，試著開發魅力路線和開發合宜的戶外活動課程。
讓孩子在戶外活動中能夠有一些挑戰，有一些學習跨越與跳耀經驗。
同時，又努力讓孩子在適度的挑戰裡，保有學習以及課程投入的興趣。
仁山苗圃雖然是一個很稀鬆平常的校外活動場域，
但是，其正面的柏油路面和階梯，走起來，並無野趣。
從太和十三份坑的秘徑迂迴上山，卻是不同。
路線夠長，生態豐富，又有視野與景觀。
是中低年級孩子能力適合的一條路線。
仁山又有運動設施，寬廣的草原，視野極佳的瞭望區，各種不同風格的庭園。
教學者，只要適度的安排，就能帶給孩子一趟豐富趣味的戶外學習。
主題式跨域課程～教育船承 同舟共濟
內城國中小，近年來致力於戶外教育及主題式課程的推動。
很多課程的開發，蠻符合綜合活動的原則與理念。
新學年度為了協助內城國中部發展跨域主題課程，
於是延續國小的舟船主題，準備在內城推動造舟課程，以及舟船的主題課程開發。
首先，開場的是「獨木舟模型製作」。
週五下午在宜蘭國小的研習活動，沒想到國中小的教師，除了有課的老師，幾乎全到了。
這種熱情，讓講師大沐頗為感動。也讓我們感受到，內城這啟航的鳴笛，充滿了行動的決心。
輔導團鄉鎮巡迴服務_共創一堂好課~礁溪鄉
國教輔導團在礁溪鄉辦理鄉鎮巡迴服務，本學期改變了服務的方式。
依據各鄉鎮提出，由輔導團全團前往進行研習課程活動。
本次以共創一堂好課為主題，透過課督的帶領，以及各領域小組的討論，去形塑大家交流互動的氛圍。
本領域小組，透過課督建構的架構，重新以白話務實的語言，重新詮釋翻譯讓參與的學員能夠明白與了解。
共備山野教育~新北雙溪國小燦光寮山初探
新北雙溪國小為了迎接學校百年校慶的活動，規劃要選一條淡蘭古道來健行。
於是，在台北市中山國小崔德籠老師的邀請下，安排了這趟山野教育的共備與探勘，讓本團能夠與台北市、新北市一起相互切磋。
從牡丹車站上東北第一高峰燦光寮山，這趟路線能夠跟總統級的山野教育達人，一起共備與討論，真的受益良多。
山野教育的帶隊與沿路課程的規劃，是相當需要彼此去交流與討論的。
不然，很容易因為個人的經驗法則，而變成主觀的原則，沒有辦法全面去關照整燙課程的需求，而有實施的盲點。
雙溪國小莊智如老師，熱愛爬山，但是在山野教育活動的舉辦，就沒有什麼經驗。
透過這場共備，幫莊老師找到了一些規劃的重點與想法。
素養導向~反毒教育研習課程
教育部反毒教育育研習辦在彰化鹿港，竟是綜合活動全國輔導員的大會師。
本縣除了國中小專兼輔共派了5名，還有調派了國中訓育組長參加。
非常紮實的兩天課程，透過新北市與台中團聯手開發的教材，給了大家相當受用的一套課程。同時，兼顧了12年國教素養導向課程的推展。
創客造舟～Kayak蒙皮更換與縫製
本領域為了推廣戶外教育，因緣際會接觸了造舟的創客教育。
造一艘船要花60~80個工作時數，一鼓作氣連續好幾天完成，固然是一勞永逸。
可是，要湊出這麼一大段的時間，在課程的安排上就顯得困難。
本次，再度邀請大沐老師在寒假期間，給我們船隻蒙皮的指導。
透過本次課程的培訓，使我們未來有能力去修理船隻。
綜合活動團員增能~野餐教育與城市尋寶
野餐，近一兩年突然熱門了起來。
透過野餐達人顏邵安的介紹，以及實際品嘗她店裡的餐點。
大家對整個野餐活動有了深刻的印象。
尤其是餐點準備的實務以及美學融入野餐的概念和技巧，都讓大家覺得非常受用。
接著，進行動物園的城市尋寶App的體驗。
隨著手機的GPS和前後攝影鏡頭的建置，讓定位與虛擬實境有了運用的結合。
透過城市尋寶這個遊戲的體驗，我們從中找到寓教於樂的概念與規劃方式。
未來，我們將試著以這些知能，以宜蘭合適的場域來開發相關的學習活動。
