部落格

想起這個星期的心情，其實是有些複雜的，特別是星期一那天。我刻意打上一年前第一次見到四和孩子時的那條藍領帶，走進熟悉的教室，在這個空間裡蘊藏了我們許多的回憶，雖然七點時幾分就到學校，想要多和孩子相處一些時間，不過面對這群孩子，特別是有幾位孩子的神情是充滿無助的，我很想讓時間暫停，鼓勵孩子要勇敢地接受新的班級，然而內心裡卻是責怪自己的無能，為什麼不敢去爭取更多的空間。七點五十分，我還是習慣地打開電視看e4kids，不過孩子們似乎已無心再看這個已經看了好幾個月的節目。該是分別的時候，一一將孩子送交新老師，對於每個孩子都是祝福，真的希望他們能很快就習慣新生活。
而當我看到未來要相處兩年的「新」孩子時，每一位孩子對我來說也將會是新的挑戰，對於他們都有很高的期待。剛開學時，顧及孩子剛來到新環境，可能在適應上會有困難，所以讓孩子們分組坐，沒想到才星期三時就發現有幾個孩子已經混熟了，上課開始出現不專心的情形，下課也會一起去打球，班級的氣氛慢慢形塑起來。其實，原先的「分組教學」構想，當孩子都坐下來時，就發現教室顯得有些擁擠，而且四年級時似乎較少有分組的經驗，所以孩子並不適應，考量孩子前幾週要進行教室佈置比賽，原先想堅持下去，不過星期五時孩子以極高的效率兩節課就完成了，因此就恢復排排坐。
第一週的教學活動中，花了很長的時間發展師生之間的互動默契，特別是上課的方式，例如：紀錄筆記習慣及各項作業的要求、班級常規的細節、幹部工作的職責等。在教學活動中，也可以感受到「雙峰」的學業表現，如何讓兩者都能得到重視，發展出適性的教學設計，應該是一項嚴格的挑戰。此外，孩子們的家庭經濟情況也是讓人擔心的，全五年級只有十幾位申請午餐的貧困補助，班上就佔了五位，對於孩子的生活照顧可能也是重要的工作。而午餐時，對於孩子的要求可能也要一段時間才能達成，或許四年級時各班老師的標準不一，所以孩子挑食、偏食的情形嚴重，這讓我彷彿又回到了剛教四年級時，每天中午要對孩子嚴格的要求。
不過，孩子們的單純與認真，我很希望可以保持下去，星期五進行自我介紹錄音時也發現很多孩子有些特殊的才能，看來這一班的孩子也是很活潑、開朗的。至於和實習老師家瑞的互動，因為剛開學時，有許多的工作在忙，和他相處的機會並不多，只是很想讓他有更多的時間與孩子接觸，或是準備教師甄試，在忙碌的一年中要做好很多件事，真的很不容易。從這學期起，我想要求自己每一週都寫一篇心情札記，只是忙碌的我，不知道可以堅持多久，自己加油吧！
[@more@]