這一班孩子畢業快六年了，也開了六次的同學會，就算是住在高雄、台北的同學也會趕回來參加，孩子彼此珍惜這份感情，讓我都很感動。第二屆的孩子曾經有過「荒唐」的日子，但是孩子內心是很善良的。班上有幾個孩子對我影響很大，也讓我更堅定於繼續走教育這條路。
有一個長得並不高的小男生，在班上他有點像是「大哥級」的人物，許多人都聽他的。為了拉近和孩子間的距離，開學不久之後，我先找他談談，經過深入的訪談發現孩子之所以會變成大哥，其實和家庭有關。不過大哥通常是講義氣的，同學們選他當康樂股長，那時剛好學校有體育競賽，所以就全權交給他負責，比賽成績也很不錯，在這個過程中孩子感受到被尊重，很快地那個小團體就被收編了，也讓我更容易進入孩子的世界。
另一個男生也讓我留下深刻的印象，剛開學繳代辦費時(那時還是老師代收)，過了繳費期限孩子還是沒有繳，為了解孩子的家庭情況，先進行一次家訪。很難想像孩子是在這樣的家庭長大的，父親離家出走，留下媽媽和兩個孩子，這個大哥為了要負擔家計，放學後還要工作，一個十二歲的孩子在電子工廠看管機台，這是七年前事情，沒想到民國四、五十年代的社會經驗，竟然還會在八十年代重演。那時孩子沒有錢訂便當，每天訂便當時我拿錢請這個孩子代訂，並且順便多訂一個，上學期的午餐便當費就解決了。下學期時有位輔導老師很熱心地，每天都幫孩子訂便當。畢業那天，看著孩子領到畢業證書，其實心裡更擔心的是孩子之後的生活該如何？
其實這一班每個孩子都可以寫成一篇精采的故事，想起和他們相處的日子，心裡會有許多的感慨。以前在大學唸教育社會學時，有學者提出一個概念，認為教育是讓孩子發生社會階層流動的機會，透過教育可以改變孩子的未來，而這一項也是教育的目的所在。看著孩子的改變，我相信這個主張是有意義的，不過身為老師的我們是否能提供給每一個孩子公平的教育機會呢？我們有選擇孩子的權利嗎？當老師的「天職」是什麼？
畢業後孩子每年都開同學會，都有同學主動地聯絡，原先擔心讀普通高中的會和已經在就業的孩子會有對話空間嗎？沒想到他們的感情非常好，雙方都會很主動地和對方聯繫，相互鼓勵，就像是在國小時的情景。有人說孩提時的朋友會是一生的朋友，我想對於老師來說，珍惜感情、充滿回憶的學生，也會是你一生的朋友。
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