部落格

時間：102年9月4日

地點：本校校長室 與會人員：如簽到冊

主席：賴尚義校長 紀錄：萬巧如

壹、主席報告

貳、工作報告：

一、依據宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫，成立家庭教育委員會。(附件一、二)

二、依據宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫，在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動，並辦理親職教育。(附件三)

三、依據102年家庭教育年四季主軸，辦理102學年度家庭教育活動。(附件四)

參、討論事由：

一、 本校家庭教育委員會章程增修。

主旨：依據宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫、宜家字第1020000698號函訂定之。

說明：如附件一。

實施方式：

二、 確認102學年度家庭教育委員會成員組織編成。

主旨：依據宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫，

101學年度第2學期期末校務會議家庭教育委員會工作職掌，

確認102學年度家庭教育委員會成員編成。

說明：如附件二。

實施方式：

三、 102學年度家庭教育活動計畫。

主旨：依據宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫， 102年家庭教育年四季主軸，辦理相關活動。

說明：如附件四。

實施方式：

四、家庭教育課程實施方式。

主旨：依據宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫，應在正式課程外實施四小時以上家庭教育課程及活動。

說明：綜合活動課已實施社團活動，無法實施家庭教育課程。

實施方式：於生命教育月及結合人口教育月，規劃系列活動，如主題周辦理：影片欣賞 10：10～10：30於教專教室播放家庭教育影片，由輔導志工、老師講解，鼓勵各班前往觀看。

五、家長家庭教育諮商輔導辦法及課程。

主旨：依據宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫，制定本校家長家庭教育諮商輔導辦法及課程。

說明：如附件五。

實施方式：

肆、臨時動議。

伍、散會。

附件一

宜蘭縣羅東鎮成功國民小學家庭教育委員會章程

102年6月26日校務會議通過

第一條 本校為促進家庭和諧、強化親職教育功能，規劃辦理家庭教育課程及活動，並建立家庭教育資源與環境，依據宜蘭縣各級學校成立家庭教育委員會注意事項，特訂定「成功國小家庭教育委員會」。

第二條 依據宜家字第1020000698號函規定，本委員會之任務如下：

(一) 統整學校各相關資源，擬訂家庭教育實施計畫，落實執行並檢核其實施成果。

(二) 規劃並辦理學生、教職員工及家長之家庭教育相關課程及活動。

(三) 推廣家庭教育相關教材之應用。

(四) 整合校園性別平等教育及人口教育之宣導。

(五) 協調學校與社區家庭教育交流及合作事宜。

第三條 本委員會置委員九人至一十三人，均為無給職，任期一年，由校長、教師代表、家長及社會專業人士組成。主任委員由校長兼任之，其中單一性別委員應占委員總數三分之一以上，家長代表應占委員總數三分之一以上，原住民或身心障礙或低收入戶或新移民學生家長代表至少一人。

第四條 家庭教育委員會每學期應召開會議一次，由主任委員擔任主席。經主任委員認為必要或委員三分之一以上連署時，得召開臨時會議，主任委員不克出席時，由委員互推一人代理。

第五條 本委員會議須有委員二分之一以上出席，出席委員過半數同意，始能決議。

第六條 家庭教育委員會將會議紀錄及執行成果建冊列檔，其成果列為「宜蘭縣國民中小學辦理家庭教育工作訪視計畫」及「宜蘭縣表揚推展家庭教育工作績優團體及個人實施要點」評選之依據。

第七條 本要點經校務會議通過後實施，修訂時亦同。

附件二

宜蘭縣成功國小家庭教育推動小組

102學年度宜蘭縣成功國民小學家庭教育委員會名冊

附件三

成功國小階段正式課程外家庭教育課程及活動綱要

※課程目標

增進家人關係與家庭功能。

※分段能力指標

1. 編號說明：下列編號中以兩大主題軸區分，並以「a-b-c-d」進行編號，a代表主題軸序號，b代表核心內涵序號，c代表學習階段序號，d代表流水號。各項家庭教育能力指標，若有可對應的九年一貫課程學習領域或重大議題能力指標，則以括弧標示出該能力指標。

編號a：二項主題軸，主題軸I：家人關係，主題軸II：家庭生活管理。

編號b：核心內涵包括：1-瞭解家庭；2-關懷家人；3-預備建立家庭（含生育傳衍價值）；4-家庭資源與管理；5-家庭生活經營與管理。

編號c：學習階段分五階段：第一階段為國小一至二年級，第二階段為國小三至四年級，第三階段為國小五至六年級。

編號d：每一能力指標的流水編號。

2. 各學習階段的主要內涵：

主題軸I：家人關係

(1) 瞭解家庭

I-1-1-1 認識家庭成員的姓名、生日、關係及適當稱呼（家政4-1-1）

I-1-1-2 描述家庭對個人的意義與功能

I-1-2-1 比較家庭成員間的角色、權利及責任（家政4-2-2）

I-1-2-2 描繪自己的家庭，並從中探討不一樣的家庭型態

I-1-2-3 瞭解家庭的獨特傳統

I-1-3-1 瞭解家庭成員的發展樣貌，並正向看待家庭成員（綜合1-3-5）

I-1-3-2 瞭解兒童的家庭責任

I-1-3-3 覺察家庭轉變，並以正向的態度面對家庭出現的轉變或逆境

I-1-3-4 參與家庭活動，並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展

(2) 關懷家人

I-2-1-1 關懷父母及家人多元的角色和責任（社會5-1-4）

I-2-1-2 主動和家人分享生活點滴（綜合1-1-1）

I-2-1-3 關心和愛護家庭成員（健體6-1-2）

I-2-2-1 透過分享愛、價值及傳統，以提供家人情感支持（健體6-1-2）

I-2-2-2 使用適當的方式表達對家人的愛與關懷

I-2-2-3 與家人分享生活經驗（家政4-2-3）

I-2-2-4 參與家庭活動並與家人分享參與經驗（綜合2-2-3、家政4-2-5）

I-2-3-1 關懷家庭及家族中需要特殊照顧的人

I-2-3-2 瞭解並關心家庭中可能的語言或肢體暴力，並採用適當的方法避免傷害（性別2-3-8）

I-2-3-3 主動關懷家族成員

主題軸II：家庭生活管理

(4) 家庭資源與管理

II-4-1-1 認識個人成長所需的家庭資源

II-4-1-2 參與個人物品與玩具的購買

II-4-1-3 整理個人的物品與玩具

II-4-2-1 瞭解家庭資源的意涵

II-4-2-2 瞭解家庭日常消費情形

II-4-2-3 瞭解金錢與物品的價值

II-4-3-1 熟悉如何運用個人與家庭資源（綜合2-3-1）

II-4-3-2 瞭解傳播媒體對消費的影響

II-4-3-3 瞭解與應用社區資源（家政3-3-4、自然4-3-3-1、綜合2-3-4）

(5) 家庭生活經營與管理

II-5-1-1 建立良好的家庭生活習慣（生涯1-1-1、綜合1-1-3）

II-5-1-2 參與家務工作

II-5-2-1 瞭解並實踐家務技巧

II-5-2-2 規劃、執行與檢討自己的生活作息安排（生涯3-2-1）

II-5-3-1 瞭解家人作息，並參與規劃家庭生活活動（綜合2-3-3）

II-5-3-2 瞭解家庭生活和社區的關係

四、分段能力指標補充說明

主題軸I：家人關係

(1) 瞭解家庭

I-1-1-1 認識家庭成員的姓名、生日、關係及適當稱呼（家政4-1-1）

補充說明：認識同住與不同住的家庭成員姓名、生日、家庭成員的關係，進而能對家庭成員有適當的稱呼。

I-1-1-2 描述家庭對個人的意義與功能

補充說明：家庭對每個人的意義也許不同，但一般而言，家庭是家人間分享親密、資源、決策、價值，並許下承諾的組織。因此家庭提供個人愛與關懷、學習、生理及心理需求、保護與支持、休閒娛樂、經濟安全、宗教活動等功能，讓家庭成員能健康成長。

I-1-2-1 比較家庭成員間的角色、權利及責任（家政4-2-2）

補充說明：瞭解每一位家庭成員在家中的多元角色、權利及責任，並能比較這些家人的角色、權利及責任，進而能瞭解角色、權利和責任間關係密切、密不可分。以父母為例，父母的角色、權利與責任隨著子女的年齡而改變；以子女為例，小學四年級的大兒子（角色），相對於幼稚園的弟弟，父母將賦予小學四年級兒子較多的管理權限（權利），但也相對的要求他負擔較重的管理責任。此外，要強調此階段兒童能力所及的家庭責任，包括「對父母有禮貌、參與家務工作、關心體貼父母、友愛兄弟姐妹、保護自己身體健康、注意自身安全、不讓父母操心、謀求自我充分發展、學習跟人和諧相處、養成良好習慣、保持端正品德、行為表現合適有禮、與祖父母建立親密關係」等。

I-1-2-2 描繪自己的家庭，並從中探討不一樣的家庭型態

補充說明：可採用畫的或是說的方式，畫出或說出家庭組織、結構、樣貌，並從中探討多元的家庭型態，如雙親家庭、單親家庭、雙薪家庭、三代同堂家庭、隔代家庭、候鳥家庭等。

I-1-2-3 瞭解家庭的獨特傳統

補充說明：家庭的傳統包括飲食、衣著、慶典、節日等。例如，有些家庭的長輩生日一定要準備壽麵及壽桃，有些家庭則只準備蛋糕，有些家庭慶生用紅蛋而且每一顆紅蛋都要在自己的額頭上敲破等。透過活動設計，讓學生熟悉每一個家庭皆有獨特的傳統，並學習如何保留與傳承。

I-1-3-1 瞭解家庭成員的發展樣貌，並正向看待家庭成員（綜合1-3-5）

補充說明：家庭成員的發展樣貌是指家庭成員的身體、心理的發展。因此，舉凡家人的五官長相、身高、體重、膚色、語言、心智、動機、情緒、社會能力等皆是。當然發展不只是增加，也有可能是衰退。瞭解這些發展樣貌，方能正向看待家人的發展，尤其是正向看待長輩的老化。

I-1-3-2 瞭解兒童的家庭責任

補充說明：讓兒童瞭解此階段兒童能力所及的職責，包括「對父母有禮貌、參與家務工作、關心體貼父母、友愛兄弟姐妹、保護自己身體健康、注意自身安全、不讓父母操心、謀求自我充分發展、學習跟人和諧相處、養成良好習慣、保持端正品德、行為表現合適有禮、與祖父母建立親密關係」等。

I-1-3-3 覺察家庭轉變，並以正向的態度面對家庭出現的轉變或逆境

補充說明：家庭的轉變包括可預期、不可預期的。不可預期的家庭轉變，包括天災、人禍，通常對家庭的衝擊較大，例如天然災害（如颱風、地震）、火災、父母離婚、父母失業、家人發生意外等。當不可預期的轉變衝擊家庭時，能以正向態度面對可能產生的逆境。

I-1-3-4 參與家庭活動，並省思文化及傳統如何影響個人與家庭發展

補充說明：個人與家庭發展過程中，會經歷許多家庭儀式與活動，這些儀式與活動受到許多因素的影響，有些是中西方固有文化，有些則是家庭或家族特有的傳統。明顯受到中西方固有文化傳承影響的有特定家庭節日，包括春節、清明節、端午節、中秋節、萬聖節、感恩節、聖誕節等；以及家庭習俗，如婚喪習俗、生育習俗等。不同家庭的獨特傳統則包括約定每個月家庭成員聚餐一次、每個月開一次家庭會議等。透過這些活動的參與，瞭解家庭儀式與活動的獨特意義，從中學習文化與傳統，體會文化及傳統如何影響個人及家庭的發展。

(2) 關懷家人

I-2-1-1 關懷父母及家人多元的角色和責任（社會5-1-4）

補充說明：家庭成員在家庭內外因為和不同的對象互動而形成多元角色，又因著這些不同角色會有不同責任，需要家人的關懷、支持和體諒。

I-2-1-2 主動和家人分享生活點滴（綜合1-1-1）

補充說明：主動與家人分享學校生活點滴，如課業學習、同學相處、師生互動，或是上學放學路上的觀察與所見所聞等生活經驗。除生活經驗外也可以分享物品、玩具等。

I-2-1-3 關心和愛護家庭成員（健體6-1-2）

補充說明：熟悉並實踐愛家五到運動，適時表達對家人的關心與愛護。愛家五到運動如下：眼到－相視含情、耳到－傾聽會意、口到－鼓勵讚美、手到－擁抱支持、心到－關心包容。

I-2-2-1 透過分享愛、價值及傳統，以提供家人情感支持（健體6-1-2）

補充說明：每個家庭對家庭成員都有不同的情感表達與支持方式，例如有些家庭用言語直接表達、有些家庭用熱情擁抱、有些家庭用準備豐盛的餐點、有些家庭在網路科技產品上留言、有些家庭用家庭遊戲、有些家庭則用不斷的關心叮嚀等。每個家庭使用的方式雖然不同，但都是要表達對家人的關懷與支持。

I-2-2-2 使用適當的方式表達對家人的愛與關懷

補充說明：以三、四年級學生能做到的方式，表達對家人的愛與關懷。例如說出對家人的感謝讚美、寫卡片、留字條、問候、觀察家人的作息或身體狀況、看到並說出家人的特點等。持續熟悉並實踐愛家五到運動，適時表達對家人的關心與愛護。

I-2-2-3 與家人分享生活經驗（家政4-2-3）

補充說明：生活經驗包括家庭生活、學校生活、社會生活等，且包括心理與生理層面。心理層面包括心理需求、情緒（喜、怒、哀、樂）、感想、新知等，生理層面包括生理需求、成長的改變、以及病痛等。可透過各種方式與家人分享這些生活經驗。

I-2-2-4 參與家庭活動並與家人分享參與經驗（綜合2-2-3、家政4-2-5）

補充說明：家庭活動可以是非常多元，包括家庭休閒、家庭遊戲、家庭共讀、家務工作、家庭購物、家庭運動、家庭慶典、家庭參與社區活動、家庭參與志工活動，以增進家人情感、凝聚力、親密關係。

I-2-3-1 關懷家庭及家族中需要特殊照顧的人

補充說明：所謂需要特殊照顧的家人，通常是指幼小的小孩、年歲較大的長輩、生病的人等。例如瞭解幼小小孩的發展，就能對需要多些照顧的弟妹，不產生嫉妒；瞭解老化就能正向面對家中長輩；了解疾病就能合宜的照顧病人。

I-2-3-2 瞭解並關心家庭中可能的語言或肢體暴力，並採用適當的方法避免傷害（性別 2-3-8）

補充說明：所謂家庭暴力，是指家庭成員間實施身體或精神上不法侵害之行為。舉凡警告、嘲弄或辱罵他人之言語、動作，或製造使人心生畏怖情境之行為都可能造成家庭暴力。而家人之間常以最直接的語言、肢體動作互動，因此可能在不經意間產生了語言或肢體暴力。萬一家庭中發生嚴重的暴力行為，可能要透過尋求協助，避免受到傷害。

I-2-3-3 主動關懷家族成員

補充說明：瞭解家族成員的年齡、工作、特質、背景、角色等，適時展現主動關懷。如家族成員的升學、就業、升遷、結婚、生育、老化、面臨困境等，都可以主動表示關心。持續熟悉並實踐愛家五到運動，適時表達對家族成員的關心與愛護。

主題軸II：家庭生活管理

(4) 家庭資源與管理

II-4-1-1 認識個人成長所需的家庭資源

補充說明：認識家庭中有哪些自己成長所需要的資源，如房子、食物、衣服、父母的照顧與關心等等，並瞭解資源是有限的概念，進而抱持珍惜與感念所擁有的資源的態度。

II-4-1-2 參與個人物品與玩具的購買

補充說明：透過參與個人物品與玩具的購買行為，了解金錢使用的概念及其意義，並從消費行為中建立節流與環保的觀念。

II-4-1-3 整理個人的物品與玩具

補充說明：透過整理個人用品，完成個人在家庭中的工作，從小開始學習並培養責任心。

II-4-2-1 瞭解家庭資源的意涵

補充說明：瞭解家庭資源所包含的內容有哪些，以及家庭中的資源（如人力、時間、金錢及產品設備）對個人及家庭帶來的影響為何。

II-4-2-2 瞭解家庭日常消費情形

補充說明：瞭解一般家中日常消費包括哪些項目，如食、衣、住、行、醫療、保險等，學習節約的態度與行為。同時可透過實際參與家庭消費的討論，瞭解正確的消費價值。

II-4-2-3 瞭解金錢與物品的價值

補充說明：瞭解金錢與物品都有所謂的實質價值與隱藏價值，透過價值的澄清建立正確的金錢觀。有時一件事或一個物品的價值不在於它值多少錢，而是它所代表的一些情感、付出、回憶等所顯現出的無價意涵。如一個同學送的小禮物可能只有50元，可是所表達的是同學對你的祝福，重視你的生日，花時間猜想你的喜好與購買最適合的物品，這些都遠遠超過50元的價值。

II-4-3-1 熟悉如何運用個人與家庭資源（綜合2-3-1）

補充說明：瞭解家庭資源使用的各種方式，如以時間來換取金錢的消耗，儲蓄以為未來或不時之需，家人互相支持因應困境等。透過討論，從簡單的例子中，學習在有限的資源中，如何做最適切的運用以滿足個人或家庭的需求。

II-4-3-2 瞭解傳播媒體對消費的影響

補充說明：瞭解傳播媒體的特性（行銷的目的性）以及對消費刺激所帶來的可能影響。學習分析個人的需要而非想要，以減少傳播媒體對個人消費不當之影響。同時也對媒體訊息的正確性應有警覺性，以減少詐欺事件的發生。

II-4-3-3 瞭解與應用社區資源（家政3-3-4、自然4-3-3-1、綜合2-3-4）

補充說明：認識社區中有哪些資源，進而可應用社區資源減少個人與家庭資源的使用；或透過應用社區資源學習增加個人的社區參與能力，增進人際的互動；同時瞭解不同機構所帶來的多元功能，例如圖書館、運動中心、文化中心……等，除原有的功能外，其舉辦的許多相關活動，亦是個人及家庭可運用的社會資源。

(5) 家庭生活經營與管理

II-5-1-1 建立良好的家庭生活習慣（生涯1-1-1、綜合1-1-3）

補充說明：瞭解並學習自己應該在每日的時間中完成分內事，如良好整潔習慣、能自己整理書包、能如期做完作業等。

II-5-1-2 參與家務工作

補充說明：學習主動參與簡單的家務工作，如餐前的放碗筷、餐後的擦桌子等，養成家人共同完成家庭事務的習慣。

II-5-2-1 瞭解並實踐家務技巧

補充說明：學習使用工具及運用家務的技巧，完成家務工作。如洗衣機、電鍋的使用，或是清理房間時應由上往下，以免地上先清好再清桌上時，把地上又弄髒……。透過觀察與分享每個家庭中的家務小撇步，學習有效率的執行家務工作，並透過主動幫忙家庭事務，分擔家人工作負擔，促進家人關係。

II-5-2-2 規劃、執行與檢討自己的生活作息安排（生涯3-2-1）

補充說明：學習安排個人生活的作息，如一周中哪些天要上才藝課，學校課業應如何安排使其順利完成，個人臥房的清潔，以及個人所需的休閒應如何規劃於生活中，以具備對個人生活事物管理的基本能力，進而培養責任感與成就感。

II-5-3-1 瞭解家人作息，並參與規劃家庭生活活動（綜合2-3-3）

補充說明：瞭解父母或其他家人的工作特質，更清楚明白目前家庭生活作息原因，進而尊重與體諒家中個人生活作息的差異。透過瞭解家人的差異，規劃家庭生活的活動，以符合家庭成員的需求。

II-5-3-2 瞭解家庭生活和社區的關係

補充說明：瞭解家庭是處於社區中，生活中的食、衣、住、行都與社區息息相關。社區提供許多家庭所需的資源，如學習、醫療照顧、休閒、商店等，家庭也可以提供資源給社區，如參與社區活動、擔任志工等。

附件四

成功國小102年家庭教育活動

第1季（102年1月～3月）珍愛家庭季：

第2季（102年4月～6月）慈孝家庭季：

第3季（102年7月～9月）代間傳承季：

第4季（102年10月～12月）幸福婚姻季：

附件五

宜蘭縣成功國小家庭教育諮商輔導辦法

第一條

本校為輔導各級學校學生家長或監護人建立正確之家庭教育觀念，增進國民家庭生活知能，以落實家庭教育諮商輔導，特依家庭教育法第十五條之規定，訂定本辦法。

第二條

本校對於有重大違規事件或特殊行為學生之家長或監護人，應提供家庭教育諮商輔導之課程，以增進其家庭教育相關知能，協助其輔導子女改善行為。
本校應確實掌握有重大違規事件或特殊行為學生、及其家長或監護人之家庭生活現況，並研擬推動家庭教育諮商輔導之優先順序、適當策略及籌措資源之計畫。

第三條

本辦法所稱有重大違規事件或特殊行為學生，指違反學校校規達記大過以上處分或經學校認定行為特殊之學生。

第四條

本校於發現有重大違規事件或特殊行為學生時，應即通知其家長或監護人，並視其違規情節輕重，以下列方式提供家庭教育諮商輔導：
一、以電話進行家庭教育諮商輔導。
二、運用通訊方式提供改善之建議。
三、提供相關之書面或視聽資料。
四、派員至學生家中進行家庭訪問。
五、邀請學生家長或監護人到校實施個案諮商輔導。
六、邀請學生家長或監護人參加學校提供之家庭教育課程。
七、其他適當方式。

第五條

本校應提供家庭教育諮商輔導課程之內容及時數如附表。

第六條

本校應將有重大違規事件或特殊行為之學生資料個別建檔，記錄並追蹤其家長或監護人接受家庭教育諮商輔導情形，檔案資料應妥善保管並保密。

第七條

本校提供家庭教育諮商輔導時，得結合學生家長會辦理，或請其協助輔導。

第八條

本校為發揮家庭教育功能，預防學生發生重大違規事件或特殊行為並加強輔導措施，得請求醫療、衛生、社政、警察、少年輔導機關、社會團體協助輔導。

第九條

本辦法經家庭教育委員會通過後實施，修正時亦同。

成功國小提供家庭教育諮商輔導課程內容及時數