每週一節課，可以上什麼？
因為想要試試看，所以跟五年級老師換了一節課！
因為是試試看，所以這一系列的教學紀錄只是在累積能量。
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這篇課文是以自述方式寫的，全篇用了擬人的手法。
在看課文時，我看到許多數字，想到在說明文裡，會出現許多數字來說明。加上月初開團務會議時，聽到慧君老師談到某一課，請學生看真正的科普文，對照課文裡不屬於說明文的語句。
於是，我設計了一節課的寫作小練習。
抽出其中的兩段，請學生分組討論，將這些敘述改成說明文的寫作。
三人一組，分五組，其中有三組討論第一個段落、兩組討論第二個段落
先用第一句來舉例，讓學生清楚甚麼叫做說明的語句
(紫字：老師 藍字：學生)
我誕生於民國元年十二月二十五日
這句的”我”是甚麼？
森林小火車
阿里山森林鐵路
回到題目看看”高齡的森林鐵路”，所以這個”我”是小火車還是鐵路？
阿里山森林鐵路
“誕生”是人的用語，鐵路不會”誕生”，這裡應該改成甚麼詞？
出生
這也是人的用語
建造
這個不錯，套進去看看：阿里山森林鐵路建造於民國元年十二月二十五日
所以，你們可以這樣做：刪掉擬人化時用的人的用語、刪掉作者自己的情感想法
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(ps.四開白板磁貼，加上蠟筆白板筆，很好用~)
完成後，將同一段落的放在一起看，用比較的方式來讓學生更清楚那些語句是說明文不會出現的。
至今已超過一百多年
今年已經超過一百年了
開創迄今一百多年了
這三句哪一句好一點？為什麼？
第一句
第三句，因為前面加了”開創”，而且用了”迄今”這個比較少人會用
剛建造時的長度才六十六點六公里
剛開始的長度才六十六點六公里
剛開始長度為66.6km
這三句哪一句比較好？
(學生想很久)
句子裡的”才”，比較像是作者的想法，應該要刪掉。
現在變成七十一點四公里
現在改成七十一點四公里
用變成還是改成？
變成，有點像是無中生有變出來的
改成是將原來的修改，所以用改成比較好
我有三條路線，一條是自忠線，改建成公路很快就夭折了
這句有沒有問題？
我~是誰？要寫”阿里山森林鐵路”
夭折，是人用的，要改
有一條路線有美麗的名字
美麗的是作者的形容詞，要刪除
這一組寫的：
之後建造了三條鐵路
第一條是自忠線，後來改建成功路之後就沒了
第二條為祝山線
最後一條則是眠月線
這組寫的方式很清楚，而且還用了”是” “為” “則是”換句話說，才不會讓文章單調，老師非常欣賞。
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先說這組在討論時卡住很久，我過去看，發現他們對於要刪掉那些部分很猶豫。
於是我示範第一句
[我以前用的蒸氣車頭速度非常慢，在阿里山行走這麼多年，一直堅持一個原則，那就是「慢」。只有這樣，才能感受這裡的樹木和鳥兒啊……….]
這一大句的重點在前面還是後面？
重點在{我以前用的蒸氣車頭速度非常慢}，後面都在說明有多慢，感受又是作者的感覺也不需要留著
到這裡，就再讓他們繼續進行
這一大段其實只要找到重點句就可以，後面都在描述到底有多慢。
後面的會撞壁的那些形容其實是在講它特別的之字形軌道。
所以只要留兩句重點句即可。
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這次的教學，我有點在試探，看他們對說明文理解的程度到何處。
聽他們討論時，我很驚喜，他們在斟酌用語出乎我意料。
也發現他們對重點句不熟悉，這應該是我下次要加強的部分。