本節議課省思資料，感謝所有參與的師長，共學、共榮、共好，資料供各位師長參考，若要引用請遵守智慧財產權相關規定。
- 省思：
- TPACK：
「生生用平板」科技、教學和課程知識的結合，教師可以透過示範、引導或是提供簡單的操作教學，幫助學生迅速在課堂中探究學習並提供個別化的學習支援，學生根據自己的學習需求自由選擇學習速度或內容，而教師則透過數據分析掌握學生學習狀況。任務一中教師由ChatGPT和圖文生成軟體產生教學影片，學生經由iPad觀看影片學習並產生個人的知識圖卡；任務二則由雲端共作，各小組間除了共學討論、探究學習之外，更可即時看到他組的進度與成果，達到組間互學的效果；任務三延續任務二的教學內容，小組一起討論AI可能產生的風險，六組的分層原因都不同，但重要的是經由探究的歷程中，科技＋策略讓師生能在24人的學習環境中，達到學習無時差的分享、思考被看見的成果，而學生也經由科技工具真正達到自主學習的自發、互動、共好。
- 以概念為本的探究式學習：任務二、任務三通過學生自主探究和發現，加深對AI對我們可能產生的影響（職業）和風險，在課堂中除了激發學生的學習興趣和主動性，並可培養學生的批判性思維和問題解決能力。任務二的維度排序，學生對於會被AI取代的職業，討論的結果一致顯示出：重覆性的工作是最可能被AI取代；任務三的鑽石分層，學生則在討論中，透過教師的提問，鼓勵學生獨立思考和提出評估的理由？而各組最後的結果也都不盡相同，而這正是透究式學習最重要的精神：經由主動的學習加深對概念的理解和運用能力，並培養批判性思維和問解決能力。
感謝本次公開課一同共備、觀課及議課的師長，AI時代來臨，教師如何善用AI、應用AI在課堂上，將是未來重要的議題。